山东省莱西市姜山镇中小学 266603
一、安全教育生活化
安全教育是孩子们正常生活、游戏的保证，所以应更多地与生活相结合。在教学与安全有关的教材内容时，我注重了信息传递的生活化。比如在讲消防安全时，我绘制了一些家庭、学校、公共场所等和学生生活密切相关的消防图片，可以让小学生联系自己的生活，潜移默化地了解和感悟消防安全知识。
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二、安全教育主题化
一些学生不太容易理解的安全常识、不太容易掌握或需要系统训练的安全技能，都要以教学专题形式来进行。如“消防安全”“交通安全”等安全知识，都要根据教材中的主题材料，在广泛搜集大量辅助材料的前提下，通过教师有目的、有计划、精心的教学设计，才能更好地引导、启发小学生理解和掌握。每个主题都设置了“真实再现”“行动在线”“拓展延伸”三大板块。其中“真实再现”根据主题内容选取典型的真实案例或场景，以吸引学生的思考。“行动在线”以安全方面的知识为载体，为学生提供按照知识点内容和要求进一步体验、探究的活动过程。“警示台”为学生提供提醒、警示的内容。“安全锦囊”为学生提供解决问题的方法或最佳途径的内容。
三、安全教育活动化
课堂教学中学生的主动性和参与性非常重要。教师可以将安全教育融入丰富多彩的活动之中，引起学生情感上的共鸣，使学生在课堂中化被动为主动，让学生在玩耍中自己体验什么是安全，逐渐形成一种安全意识，提高自我保护和应对危险的能力。如学习“居家的安全与保护”时，可以开展角色扮演活动、知识大比拼竞赛等。
四、安全教育随机化
一次在课前发生了一件事：一个孩子对新安装的多媒体很好奇，自由活动时就去摆弄多媒体的开关和线路。在接下来“校园安全”的讲授时，我没有按原来的思路进行，而是以这一事件当引子，引导学生寻找存在于同学身上的校园安全隐患，使这节课更具有针对性和实效性。老师要善于捕捉这些有效的教育时机，及时实施随机教育。只有从小把安全的种子撒播到学生心田，让它发芽开花，才能收获更多的幸福和安宁。作为教师，我们应该根据课程的学科特点，充分利用教材中的安全教育内容，在课堂教学中及时挖掘出安全教育因素，寻找突破口，逐步提高小学生的安全意识，引导他们掌握必要的安全自救和防护技能。
论文作者:王学军
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第309期
论文发表时间:2019/4/19
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