设计者：黑龙江省红兴隆管理局853农场清河中学教师 孙振英
点评者：黑龙江省红兴隆管理局853农场清河中学教师 张 丽
课标要求及分析：
本课是一节听说课，英语课程标准对本课有如下要求：听，能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。说，能根据提示给出连贯的简单指令。
第一项课标要求的维度目标是知识目标，行为动词是能听懂、识别、获取；学习水平为了解、理解、运用；学习内容是简单语段、主题、主要信息；前提条件是接近正常语速。
第二条维度目标是能力目标，行为动词是给出；学习水平是应用；学习内容是指令；学习程度是简单；前提条件是根据提示。
教材分析：
本课内容是Unit11的第一课时，也是本单元的重点。它主要围绕家务活动而展开的对话﹑听力和语言的应用。本课分两大部分，第一部分是提出请求，引出Could you please take out the trash ?Yes, sure. 句型，第二部分请求允许，引出Could I please go to the movies ?Yes, you can. 在活动中学会礼貌地提出请求或请求别人的允许及答语，并用need to/ have to 给出适当的理由。
学情分析：
优势：由于本班学生英语成绩良好，基础比较好，也很自觉。所以在上新课之前，学生已经把本节课内容预习过了，而且之前他们已对情态动词有了深刻认识，新课内容他们也容易感兴趣。所以他们接受起来难度不大。
劣势：八年级的学生学习的内容较多，学生只会做题不会表达的情况多，需要让学生多练，多说，多演示来加强记忆。
教学重点，难点：
重点：课标要求能在所设日常生活情景中听懂对话，教材分析中指出Unit11的第一课时主要围绕家务活动而展开的对话﹑听力。所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：听懂并掌握表示请求句型的简单语段。
难点：课标要求能用熟悉的话题有礼貌的提出请求有关，但从学情分析中可以看出， 根据课标内容和学情分析，所以确定本课的难点是：根据提示进行口语表达与训练。
学习目标：
1、通过听听力，练对话等学生能够听懂生活情景中的对话，掌握句型的问句答句。
2、通过结对和小组练习，学生相互合作，共同完成任务的能力。
3、通过谈论做家务，学做家务，学生体会劳动的艰辛，从而尊重理解父母，感激父母的养育之恩.
教学过程：
（利用放电影的模式，通过九个场景来展示）
导入新课前，先播放一首英文歌曲（Ba Ba Black Sheep），要求学生跟着哼唱，目的是为了营造一种轻松愉快的英语课堂气氛，激发学生的好奇心。
场景一：比比谁记得更快（预设时间5分钟）
1 利用多媒体快速呈现本课所需新单词， 目的是让学生强化单词记忆，快速进入学习状态。为之后的句型学习铺垫。
Rubbish take out the rubbish fold sweep（swept） floor
【点评：利用学生刚开始上课注意力比较集中，学生还处于一种亢奋状态，集中教学单词，便于学生快速记忆单词。】
2 呈现本课出现的动词短语及固定搭配
【点评：要求学生在理解含义的基础上，大声快速反复朗读记忆短语，因为语言的运用得先有一定的语言基础，在熟悉了单词和短语之后，有利于句型的操练和语言的灵活运用。】
场景二：记忆大比拼（预设时间2分钟）
利用多媒体快速闪现单词和短语，学生read and spell out . 闪现图片时，学生快速用英语说出短语。
【点评：初中学生喜欢争强好胜，利用抢答的形式，激发学生的斗志，活跃课堂气氛。同时，语言的掌握，它需要一个学习，理解和熟练运用的过程，即内化过程，以上就是为了更多的语言输出所做的准备。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆】
场景三：比比谁最能干（预设时间7分钟）
先阅读作业本上的小贴士(Learning Tips),然后将学生分成四人一组，讨论并完成表格Who does the chores in your family ?并作报告。
ChoresYour homeYour partner’s
Fold the clothesmother
Do the dishes
Do the laundry
Clean the living room
……
Report: In my home my mother folds the clothes……
【点评：让学生学以致用，培养学生的合作精神，交际能力以及综合表达能力。】
场景四：你问我答（预设时间5分钟）
镜头切换到Peter 家，展示课文中Peter与Mom在家中的图片，呈现Peter与Mom的对话并朗读对话。
A: Peter, could you please take out the trash?
B: Sure, mom. (No, I can’t. I have to do my homework.)
【点评：让学生仔细观察图片，用这个句型进行pairwork,操练其它短语，注意肯定回答和否定回答的正确形式。通过对句型的操练，学习并熟悉了提出请求的句型，为下面的听力作好充分的准备。】
场景五：听听谁做家务（预设时间3分钟）
1b Listen What kind of chores do Mom and Peter do? Check (√)Mom or Peter.
【点评：进一步培养学生的听力。】
场景六：我问你答（预设时间8分钟）
镜头切换到另一个房间， Peter做完家务来请求父亲允许他做几件事情。呈现Could I go to the movies ? Yes, sure. But don’t stay out too late. （Activity2c）
【点评：让学生想象自己在家里，有哪些事情需征求父母的同意，分小组3—4人组成一家人编对话。注意答语中人称的转换。通过这一活动，学生熟练掌握请求允许的句型，并结合实际情况，用have to / need to给出合理的理由。既复习了前面所学句型，又为下面的听力练习作了铺垫。】
2a 2b Listen Peter wants to do other things .What does his father say ? Check (Yes or No),match his father’s reasons.
场景七：实践出真知（预设时间9分钟）
练习；作业本（2）P35
【点评：培养学生的阅读能力和综合运用能力】
场景八：温故而知新——小结
【点评：让学生回顾今天所学的重点词汇和句型。温故而知新，让学生养成归纳知识点的好习惯。】
场景九：家庭作业（预设时间1分钟）
1 Copy and remember the new words
2 列出你喜欢和不喜欢做的家务。
3 帮妈妈做家务。
【点评：复习今天所学知识，为下节课学习like/hate doing(to do)the chores的句型作准备。】
板书设计
Unit11 Could you please clean your room ?
Could you please take out the trash ?Yes, sure. / Sorry, I can’t.
Could I go to the movies? Yes, you can. But don’t stay out too late.
总体点评:
本节课是八年级下，这一单元围绕chores 这一话题展开，语言知识和语言技能都是依据这一话题设计的。我觉得主要可分为三点：
1 本课内容较多，但重点句型只有两个，采用集中教学，强化训练的方式，有利于知识的大输入和大输出。教学设计环环相扣，由浅入深，由易到难，循序渐进，符合学生的认知水平。
2 教学设计以学生为本，精讲多练，突出重点，突破难点，切实落实知识点，培养了学生的听说读写的能力和交际能力。
3 利用多媒体丰富画面和内容，容易激发学生的兴趣，让学生在既紧张又轻松的环境里学会和应用知识。
这节课从8年级学生身心发展特点出发，整体落实教学目标，采取多种教与学的策略培养学生的听读语感能力，让学生在听说读中感受到学习英语的乐趣。本节课我的设想是让学生在合作完成一个又一个的任务中掌握本节课的内容，减轻学生负担，提高学习效率，这节课基本按我的设想完成了。
论文作者:孙振英,张丽
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年2月
论文发表时间:2017/9/12
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