摘 要：在新课改过程中，以课程的价值取向为基础提出了以核心素养为中心的教学模式。利用生物课程来提高学生们的生物学核心素养，从而为学生提供对他们的全面发展有着重要意义的东西。以核心素养为向导的生物教学要求教师要对核心概念的教学加以重视，利用相应的问题使学生对解决现实问题的能力得到进一步提高，对合理有效科学的探究途径进行的应用以及对相应技能的培养从而使学生的社会意识逐渐提高。
关键词：核心素养 高中教学 生物学
生物学中的核心素养主要有科学思维、科学探究、社会责任、生命理念等，各个方面的存在都有着它独特的意义，这也就需要教师在将核心素养的观念深入到教育教学中去。但是这并不是意味着每节课所涉及到的内容都能把核心素养进行全方位的表现，要对教学中的内容进行合理有效地规划，并且与实际的教学相互关联，对怎样进一步提高学生的核心素养提出相应的策略。
一、基于真实问题情境展开教学
对生物学中的知识进行教学的时候要在现实的实际情境中进行，可以是以项目的学习、体验式的学习为基础，使用合作交流的方式进行合作探究等，辅助学生在进行问题解决的过程中逐渐的形成核心素养。例如，在对人教版必修一教材中的实验进行复习的过程中，要在进行实验之前把水培紫色洋葱放在讲台上，以便于学生对洋葱的生长以及发生的变化进行一系列细致入微地观察。等洋葱长出管状的叶子和根的时候，就可以进行相应实验复习。由学生之间进行交流、探讨、得出结论，之后再获得实验过程中和教材内容相一致的结论。这样学生在对洋葱中所存在的价值进行感叹的时候，也对教材中的几个非常重点的实验进行了相应的复习，不但获得了预想的结果，还使课堂中的氛围更加活跃。
二、对教学活动进行精心设计
新课标背景下的观念重点说明了知识要进行问题化，问题要进行活动化。在进行课堂教学的过程中，要按照学生的认识程序以及思维能力，对相应的问题进行合理有效地规划，形成有机的问题链接，并且把这些活动进行相互链接之后再进行相应的教学。例如在高中生物必修二第四章“基因指导蛋白的合成”的教学过程中，可以使用相关学案，首先提供出材料，并且对电报的发明人进行简要介绍，让同学们按照导学案中的摩尔斯电表码，对简单的摩尔斯电码进行破解，并且回答出相应的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样一来同学们都积极地参加到这一活动中去，接着就开始了“破解”工程。在公开答案时，大部分的学生都感受到了成功的喜悦。活泼有趣的破译电码和其他学科的知识进行了有机结合，使学生的求知心理以及对知识的渴求得到了最大程度的激发。同样的道理，RNA从核孔中出来，并且结合在核糖体上，它又是怎样翻译成蛋白质的呢？带着这一问题，学生根据教材中所给出的密码字表，逐渐进行了翻译，因为有了破解莫尔斯电码这个良好的前提条件，所以在进行翻译时就会显得得心应手。学习完这一堂课之后，多数学生都明白了遗传信息对蛋白质的引导过程。
三、突出生物学知识的结构化设计
设计合理有效的知识结构框架是能力逐渐形成以及发展的基本前提，把知识进行系统结构的整理，才能够促进能力的形成。在高三时期对生物这一学科进行复习的过程中，构建出清晰明确的知识框架是非常重要的。教学过程中可以按照生命活动的不断变化和发展，创建出结构化比较显著的知识网络图，让学生对学科知识进行深入地了解。例如，在对必修一中“细胞的生命历程”进行复习的过程中，教师可以指导学生构建出这一章的思维结构图。利用系统形式的知识网络，不仅可以辅助学生明确知识之间的关系，还能指导学生从微观的角度对生命的本质进行整体性的认识和了解，进而形成辩证唯物主义的自然观念。
四、将整体认知和突出重点进行有机结合
在一堂课中可能会涵盖核心素养的很多角度，要更加全面性的对这些素养进行一定的了解，不能把核心素养进行分割，而是要有一定的关注点，把最重要的核心素养显示出来。例如，在必修三第四章“种群的数量变化”这一节中的教学目标就是引导学生使用模型和建模的方式，对种群数量的变化特点进行一系列的描述。从对问题的探讨方面进行出发，再到探析“J”型、“S”型增长的曲线和种群数量的变化，接着再到“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”，这其中的主要目标就是对学生的“理性思维”进行一定的养成。所以，有两个部分涉及到了与社会之间的联系进行的探析，从而培养学生的社会责任。比如人类活动对自然种群所产生的一系列作用，了解和分析如何对濒危动物加以保护并且对有害动物的防护。对于这两种核心素养所进行的相关培养，要有一定的重点，切实对“理性思维”进行一定的显示。
当前，关于核心素养的培养一直在进行，那么这就要求教师对核心素养中所具有的优势，对课堂教学中核心素养的传承以及途径进行研究，对生物学中的核心素养进行相应的培养，以科学探究为主要目的进行理性思维能力的发展以及对社会责任意识进行相应的探讨等。对学生在课程中的思维方式进行深入的发展，使所学到的知识以及学习方式不断进行创新，进而培养出优秀的、合格的学生。
参考文献
[1]陈香茹 学科核心素养培育视角下的高中生物学教学研究[J].理科考试研究：高中版，2017，24，（11），62-64。
[2]佚名 基于核心素养视角的高中生物教学研究[J].学周刊，2019，（15），42-42。
论文作者:尚萌
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第381期
论文发表时间:2019/10/11
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