摘要：新学期伊始，教育部送出的大礼物----减负十条新规！超量作业已像 “地沟油”一样危害严重！新规要求不留书面式家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业。如何能在减负大局下保持高质量？如何激发孩子的学习热情？如何做到孩子零厌学？我一路摸索，一路前行！
关键词：小学数学：游戏教学
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）12-173-02
此学期我做了一个孩子学习的兴趣和效率的实验：
1.第一天，离数学课堂下课还有8分钟，我让孩子们做半页作业，有口算，看图写算式等。下课铃声一响，我说：“孩子们，下课了，作业交给小组长，休息了。”小组长很快收齐作业，孩子们陆续走出了教室。有好几个作业写得慢的还没有写完，我走过去问那几个孩子：“你还想继续做吗？”几个孩子有的摇头，有的不吱声。
2.第二天，离数学课堂下课也还有8分钟，我把昨天作业内容（5-10的加减法）编成一个问接游戏。2分钟请几个孩子做了演示，然后让同桌之间自己玩.下课铃声一响，我说：“孩子们，下课了，游戏结束，休息了。”全班几乎没有孩子响应下课铃声，玩得正起劲儿呢。我大声说：“都休息了，孩子们，下课了。”好几个声音起伏而来，“老师，我们再玩一盘儿就休息嘛”，“我们再玩一盘哈！”“赢不了你我才不想休息呐”！
于是我开始反思：如果把一些书面训练内容编成新颖有趣能让孩子高度投入的游戏形式进行训练，效果会怎样？
游戏学习的境界：和谐、宽松、激趣！平等游戏尊重了人的天性——“玩”，在玩中学习，玩中思考，它还有一个任何方式都无法实现的功效——自始至终自发评判，情不自禁据理指正。移植到学习中就是----自发帮扶！目前的一年级数学教学中，我据实际情况实践创编很多游戏，孩子们在游戏中徜徉，陶醉，在数学游戏中活跃思维,探究方法，形成思路！
何为借力？我这样理解：就是凭借别人的力量帮助老师完成教学目标。借谁的力？借孩子自己的力量，以兵教兵，合作交流。借亲子活动的力量，培养情感，共同创新。借课余时间的力量，随时可玩，忘乎所以。借教室以外地点的力量，随处可玩，场所拓展。
借力游戏达到什么目的呢？我这样定位：达到教师可以少讲少教，学生反而可以多学多思！你想，在新课教学的时候，老师对孩子进行精导巧练，对新的学习内容的掌握需要一定量的练习巩固，常见的练习课是一些各种类型题型的聚会，以书面训练为主。久而久之，学生感觉枯燥无味，学习热情降低。把练习学习内容编成游戏，规则一出，“逢拼必讲理，讲错被夺权”，孩子合作游戏相互帮扶，教师一边观战点拨，好不潇洒！
借力游戏培养孩子什么能力？培养合作学习的能力，培养孩子口头表述能力，培养孩子创新思维能力！一方面，游戏是几个人之间的事儿，游戏中孩子合作交流，思维碰撞集思广益，培养了孩子与人合作学习的能力。再者，游戏中一方出错，另一方需要据理指正后方可积分。说服别人的过程，是把思路讲出来，讲懂别人的过程，这样培养了孩子的口头表述能力。不仅仅会做，而且能把不懂的同学讲懂说服，是对知识更深层次的理解。试想，能讲懂说服同学的知识掌握是不是更牢固呢。教师创编的游戏，借鉴书籍的游戏，孩子玩熟悉了，孩子之间可以修改游戏规则，也可以效仿创编，亲子之间也可以创编，其实这时创新思维能力自然而然由此而生。
借力式游戏，是2至几个人之间玩的，游戏有胜负，游戏必须有明确的训练目标，思考游戏的过程是对知识点的应用过程，游戏中伙伴之间相互帮扶，说服别人是给别人讲懂知识点的过程。
借力式游戏举例。
例如:目前我教学的一年级20以内连加训练,可以用民间的” 扯马股”游戏。
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游戏名称：扯马股
训练内容: 20以内连加
道具：普通扑克一盒（说明：只用四种花色中的1——9，共36张）
人数：2——N人
玩法：1、每人任发5张扑克；
2、每人先从自己的5张扑克牌中选择3张，按扑克牌上面的点数求和，凑成10或20；
3、每人再把自己剩下的2张扑克牌，按扑克牌上的点数求和（如果求得的和超过10，得减掉10，再比大小），“和”大就胜。
4、假如自己的5张扑克中，无论怎么组合都不能用3张凑成10或20，视为“狐臭”，提前败；假如自己的5张扑克中，用3张凑成10或20后，剩下的2张扑克牌和正好为10，称作“马股”，提前胜。
反思：
1.当上图中的男孩无奈的得出：“哎，不逗，狐臭！”时，他对自己拥有的5张卡片通过不断组合自动、高速地计算了多少道题目？假如老师将他刚才自动、高速计算的题目制成题单给学生，“哇！这么多啊！？”，学生在心理上就被打瘪了，何乃主动学习了？！
2、当女孩经过自动、高速地对自己拥有的5张卡片组合计算后，自豪地说：“哇！9点，我胜啦！”，男孩怎么做？一定是自动去核实。男孩这不又在自发算题啦！传统的训练方式能做到吗?
再例如:二年级乘法口诀的训练.
游戏名称：超20
训练内容: 表内乘法
道具：普通扑克一盒（说明：只用四种花色中的1——9，共36张）
人数：2——N人
玩法：
1、每人任发3张扑克；
2、每人先从自己的3张扑克牌中选择2张，按扑克牌上面的点数求积，积不得小于20；
3、每人再把自己剩下的1张扑克牌，以点数比大小，大者胜。
4、假如自己的3张扑克中，无论怎么组合都不能用2张求得大于20的积，视为“狐臭”，提前败。
反思：每玩一次，一个学生会去自发、高速计算多少道题目？再加上自发去验证别人呢？
借力式游戏教学的一般教学步骤.我在教学中是这样使用的:
一.激发兴趣，揭示课题（目标）
这个环节可以以各种方式导入激发孩子兴趣,提出课题和训练目标.
二.出示规则，精导演示
游戏规则出示后,让孩子自己阅读理解,质疑点拨,教师和学生之间,学生和学生之间可以尝试合作演示.
三.尝试游戏 障碍释疑
在基本理解游戏玩法的前提下,孩子之间合作尝试.遇到障碍.共同协力解决.
四.以一练十 借力指正
以一练十有两含义,一是每一个游戏练习了很多题目,二是孩子熟悉游戏后可以修改游戏规则,或者创编游戏,这样训练思维方向不同练习内容倍增.孩子之间因帮助别人说服别人而积分,实际上是以兵教兵.
借力式游戏教学在实践中的思考和应用.毫无疑问, 借力式游戏教学在实践中和收欢迎!但是,是否所有的小学数学内容只是用游戏解决，就可以检测取得好成绩？是否和其他模式或者成果进行复合使用？我们学校巫智聪老师有经过实践检验效果突出的“小题单作业设计成果”。我想，将借力游戏的创编使用和“小题单作业设计成果”复合使用，完全不会矛盾！有梦相随，行动最美,我想游戏教学的思路是适合于小学数学的低段教学的,我接任的孩子们才入学不到2个月,为了孩子们的幸福成长,这条路我会尝试探索,一路前行!
论文作者:刘宗仁
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年12月23期
论文发表时间:2019/12/18
标签：游戏论文; 孩子论文; 作业论文; 自己的论文; 借力论文; 孩子们论文; 扑克牌论文; 《基础教育课程》2019年12月23期论文;