甘肃省金昌市永昌县第六中学 737200
摘 要：初中生物教学应该既有解决人口问题、资源危机、生态环境恶化和生物多样性等知识方面的“技术成分”，同时也有精神滋养、品性纯化、润泽心灵等“情感成分”，不仅仅是被动接受，也是自主选择；不仅仅是技能技法，也是人文滋养；不仅仅拘囿教材，也是拓展延伸，让生物课堂的每一个细微处都充盈着浓浓的人文生态。
关键词：自主选择 人文滋养 拓展延伸
初中生物课堂应该充溢着浓浓的人文生态。“好的教育，是一门有情感含量的技术活儿，热心肠指向好教师应有的情感成分，冷眼则指向好教师必不可少的技术成分。”初中生物教学亦然，应该既有解决人口问题、资源危机、生态环境恶化和生物多样性等知识方面的“技术成分”，同时也有精神滋养、品性纯化、润泽心灵等“情感成分”，让生物课堂的每一个细微处都充盈着浓浓的人文生态。
一、人文生态之一：自主选择
不论什么学习，教师选择何时介入与何时放权都是教学中最为灿烂的教学艺术，初中生物教学亦然。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆放权让孩子们自己“拨开水藻露出一眼小活泉”，永远比老师直接给予孩子们“一桶水”更有挑战性、更有张力、更有兴趣。特别是面对那些基础较差的学困生，教师更要在加强学法指导的基础上，提升他们的自主意识和自主能力。
比如，在八年级生物上册《生物进化的历程》的教学中，可以设计以下自主环节：
1.以小组为单位，根据鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类在不同地层中埋藏的顺序，自主谈论它们的进化顺序。
2.让学生自主观察始祖鸟化石和复原图，并想一想：与爬行动物和鸟类进行比较有哪些相同和不同之处？由此可以得出什么结论？
正是在这样的自主收集资料和小组合作中，学生才明白：在越早形成的地层里，成为化石的生物越简单，越低等；在越晚形成的地层里，成为化石的生物越复杂，越高等，鱼类等动物如此，之后的“始祖鸟”也是如此。
这些知识都可以让学生通过对比的方法就可知道，教师不必一一告诉学生。当然面对学困生而言，应该把不同年代内鱼类、两栖类等进化的特点一一罗列出来，让他们进行比较、进行归纳，相信他们会得出这几种方法究竟有什么共同之处。在这一过程中，重要的也许不是生物知识和生物知识本身，而是在自主过程中折射出的自由之光、思维之光和创新之光，而这，不正是新课改背景下生物教学所孜孜以求的理想境界吗？
二、人文生态之二：品性滋养
生物教学不仅仅是单轨道，而应该是更为辽阔、更为多姿、更为厚重的多轨道。好的生物教学，不仅仅是“知道”，不仅仅是“习得技能”，更是“活泼泼”的品性滋养、是和孩子们一起滋生环境意识，萌生环保、情感的种子，使孩子们具有浓浓的责任感；好的生物课堂与孩子们的内心和人生对接，使孩子们在生物学习中生成对生物、对人类、对周遭世界的感知、理解和爱，以此为孩子的未来成长奠基。
都说“给学生一点空间，他们会还你十分精彩”，此话果然不假，在充分激起孩子们的环保意识之后，再让孩子们去触摸化石，了解生物进化的过程，道德认知像“盐”一样融进了课堂的“汤”中。
当生物教材中的人文因子融进孩子们的灵魂和行动中时，生物味与人文味合二为一，为孩子们打下了生物素养、精神和人文健康的底子。
三、人文生态之三：拓展延伸
初中生物教学，并非一定要拘囿于教材这一“自留地”，否则学生的生成空间不大，思维能力也得不到有效发展。“课堂小天地，天地大课堂”，初中生物中的生物教学亦然，引领孩子们感知教材以外更多“窸窣”的声响，展现更多“教材以外的影像”，应该成为教师重建生物课堂人文生态的一个重要的视点。
仍然以《生物进化的历程》的学习中，可以引领孩子们进行有意义的拓展和延伸：
1.既然大家都知道了生物进化的趋势是由简单到复杂，由低等向高等，由水生到陆生，那么除了课文中的例子，你还知道哪些生物进化的例子？可以上网，可以查阅资料，可以请教有关专家。
2.根据生物进化的观点分析是先有鸡还是先有蛋？
这样的拓展因人而异，既无惯例可依，也无固定模式可循，但可以肯定的是所有的生物拓展活动都以生为本，以学为中心，以更大程度地丰富孩子们的生物素养和精神“维他命”为前提，以重建初中生物人文生态为前提。
实验证明，初中生物教学应该在让孩子们习得技能的基础上，重建这样的人文生态。学生不仅仅在查找信息、提出假设、验证假设、思维判断、做出解释等方面，获得了沉甸甸的生物素养，而且获取了新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，更突出了创新精神和实践能力的培养。这一切有赖于课题研究中实验教师的坚守与追求，有赖于教学新理念的滋生、转变和蔓延，有赖于人文课堂生态的重建。生物教师是这一切的发起者、引领者和建设者。
参考文献
[1]朱永通 什么是好的教育[J].教师月刊，2015，（2），012。
[2]程晓云 清华附小的“活德育”[J].教师月刊，2013，（2），12。
论文作者:缑继强
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第325期
论文发表时间:2019/9/29
标签：生物论文; 孩子们论文; 人文论文; 生态论文; 课堂论文; 自主论文; 教师论文; 《素质教育》2019年11月总第325期论文;