小学低年级的数学教学尤其要重视教师的引导与学生的主动思维相结合，注重培养学生学习数学的兴趣，同时使学生建立数学情感，做到能够喜欢学数学、灵活学数学、学中用数学。在教学中引导学生参与到学习过程中，体验学习的快乐。苏霍姆林斯强调：要使学生好好学习，就要千方百计地注意使学生体验到自豪、欢乐、惊叹等。以激起儿童情绪为核心的情境教学法，使学生感到有兴趣。
初入学的儿童，刚从轻松自由的幼儿班到比较正规有一定约束力的班集体，环境有所改变，知识要求有所增加，他们扮演的角色也改变了，由随心所欲的幼儿转变为真正的小学生，是他们成长中的第一次转变，但他们的心理、生理并不能随着角色的改变而立即转变。
那么，怎样使这些刚入学的儿童较顺利地学习数学呢？下面是我在低年级数学教学中的一些做法。
一、利用形象生动的语言来引导学生主动学习，体验学习乐趣
数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，我在教学中很重视数学儿歌和顺口溜的运用，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来帮助学生理解。
如：为了让学生理解数字１—９的含义，我教学生读数字儿歌：我说一，一一一，一张纸来一只笔，学习数学做练习，都要用到纸和笔；我说二，二二二，身上长着多少二，左右两边数一数，眼睛手脚和耳朵；我说三，三三三，鲜红领巾胸前戴，三个角，三条边，我们人人都喜爱；我说四，四四四，眼前一张长桌子，四个角，四条边，用它读书和写字；我说五，五五五，五角星，亮晶晶，国旗上有五颗星，我是那颗小星星；我说六，六六六，六一节啊真快乐，唱歌跳舞做游戏，祖国花朵真幸福；我说七，七七七，一个星期有七天，星期天，不上学，做妈妈的好帮手；我说八，八八八，慰问军属老大妈，你扫地，我擦窗，大妈对我笑哈哈；我说九，九九九，九月十日教师节，尊敬老师有礼貌，人人夸我好宝宝；我说十，十十十，两只手上有手指，十个手指用处大，学习雷锋做好事。以此来帮助学生理解数字的含义。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，提高了学习的参与度，增强了学习的趣味性。
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二、利用丰富多彩、形式多样的数学游戏活动引导学生主动学习，体验学习乐趣
美国心理学家布鲁纳认为，学习的最好刺激乃对其所学材料的兴趣。小学生的思维水平处于表象、自观阶段。有着天真浪漫、活泼好动天性，对新颖有创意的活动都有“好玩”的思想倾向。数学游戏刚好迎合小学生的心理特征。教学中的游戏一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与儿童喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学过程中。数学游戏能为学生动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，最大限度地发挥学生的身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，还可以渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。我在教小学低年级的学生时，选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。如复习“加减法”时，可让学生做“争当模范营业员”的游戏，教师一手拿着人民币，一手举着所购买的物品的价格卡，让学生算出要找回的钱，并写在练习本上，五次后评出模范营业员，这样可以促使学生进一步巩固学到的知识。
三、利用直观教具、操作学具、电化教学手段来引导学生主动学习，体验学习乐趣
低年级的学生形象思维较好，抽象思维较差，根据这个年龄特点，他们对生动、形象、具体的事物易记住，而对枯燥、单一、乏味、抽象的数学知识毫无兴趣。因此，我在数学教学中很重视直观教学，让学生通过耳听、手做、口说、脑想等多种感官的活动，逐步积累丰富的感性认识，逐渐产生对新事物的兴趣，是其学习新知识和促进思维发展的主要手段。
例如，我在教10以内数的认识时，通过学生动手摆小棒、画图形等操作活动，使学生形成正确的数的概念；在教5的分解时，我形象地把它画成称钩，并让学生拿出5根小棒，先左手拿1根，右手拿4根，合起来共5根，让学生看手说：“5可以分成1和4。”再让学生左手拿2根，右手拿3根，让学生看手说：“5可以分成2和3。”利用5根小棒，让学生边拿边说，学生很快掌握了5的组成分解和5的加减法。另外，一年级的几何初步知识尤其需要直观教学，让学生看得见，摸得着，从而培养他们的观察能力，初步会识别几何形体。例如，在教学长方体、正方体、圆柱和球这些形体时，我让学生从家里找来火柴盒、手电筒、药盒、罐头盒等，将这些东西根据长方体、正方体、圆柱和球的特征进行分类，分类后引导学生认识这些形体的特征，再让学生举出日常生活中的实例说明。学生由于这堂课利用了直观教学，并结合了生活中常见的事物，学生兴趣较大，上体育课时，他们指着球说球体，指着垫子说长方体。这样，学生很快掌握了这堂课的教学内容。
总之，低年级学生应增强学生学习的兴趣。我们在教学过程中及时、巧妙地穿插一些数学游戏把数学知识与生活常识结合起来，从而集中学生的注意力。调动学生学习的积极性，让学生主动、积极地参与到学习过程中。
论文作者:苏英
论文发表刊物:《中小学教育》2016年11月第259期
论文发表时间:2016/11/21
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