甘肃省陇南市武都区葆真小学 王桂芳 746000
摘要：小学语文教师在课堂教学中重视培养学生在语文学习过程中的阅读能力，会让学生在语文学习中掌握语文学习的基本方式在教学中教师要根据学生在语文课堂中不同的学习兴趣，开展合适的课堂教学活动，这样才促进小学语文课堂教学中基础成果的提升。学生在语文课堂中阅读能力的提升会帮助学生在学习过程中完成语文教学内容的实践和探索，在阅读中帮助学生完成语文知识的积累。在教学中的教师要根据语文教学中的不同问题，及时的寻找课堂教学中方案，找到提升学生阅读能力的方法。文章中就主要讲述了在小学语文教学中培养学生阅读能力的方式。
关键词：小学语文；教学；学生；阅读能力；提升；方式
前言：在小学语文的课堂教学中培养学生的阅读能力。教师在教学中应该首先清楚的了解语文教学的发展趋势和在语文课堂中学生的实际学习情况。教师在语文教学中要做到有针对性的教学，这样才会有效的提升学生在语文课堂中学习的质量。此外，教师在教学中要针对学生在课堂学习中的不同问题，及时的寻找解决的方案，针对学生在课堂学习中的问题，有针对性的开展语文课堂中的教学，就会实现小学语文教学中教学成果的提升，也会为小学生阅读能力的提升待定基础。
一、小学语文课堂阅读教学中存在的问题
（一）忽视教师在语文教学中的引导位置
在新课程思想的影响下学校的课堂教学中教师越来越重视学生在课堂学习中的主体位置，在教学中在不断的培养学生的自主学习能力。这样的教学现象就会直接导致教师在课堂教学中的引导位置在逐渐的降低，过分强调培养学生在课堂学习中的阅读能力，就会教师在教学中的丧失传授的位置，学生在语文课堂的阅读学习中也会缺少正确的阅读方式，降低阅读效率[1]。
（二）教师采用的教学方式单一
小学语文教师在阅读教学中的过程中采用的教学方式比较单一，就会直接导致学生在语文课堂中学习的积极性降低，教师在教学中要注意应用合适的课堂教学模式培养学生在语文学习中的创造力。部分小学语文教师在教学中仅仅是重视学生在学习中重点知识点的掌握能力，让学生在学习中不断的提升语文考试的成绩，这样单一的教学方式，就直接降低了小学语文教师在课堂中的教学成果[2]。
（三）学生在课堂学习中的理解不够透彻
小学语文教师在课堂讲解中会为课堂中的问题设置标准的答案，采用答案标准化的教学模式会让学生的语文学习思维得到限制。限制学生在课堂学习中的思考以及学生在课堂学习中的创新能力。教师没有在小学语文的课堂教学中为学生的语文学习提供想象和思考的空间，学生在语文学习中对阅读文章的理解不够透彻，降低了学生在语文学习中的成果[3]。
二、小学语文课堂提升学生阅读能力的方式
（一）教学方式灵活运用，激发学生的阅读兴趣
学生在语文课堂中学习的积极性会直接影响学生在课堂学习中的效果，在教学中教师应该不断的采用不同的教学方式，就会活跃学生在语文阅读学习中的兴趣，才会有效的保证学生在语文课堂中阅读学习中主动性和效果的提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在语文的阅读课堂教学中培养学生的阅读学习兴趣，还要重视培养学生感受到语文阅读的价值和内涵，让学生在阅读学习中学会思考，培养学生在阅读学习中的创新能力。
例如：在阅读教学《荷叶圆圆》的课堂中，教师在教学中要重视培养学生的阅读学习中的兴趣，教师在教学中可以通过开展阅读教学实践活动的方式，让学生在阅读中以后根据自己对文章中内容的理解，在语文课堂中画出文章中描写的景象，在语文的阅读教学中的开展实践活动的方式，会促进学生在语文课堂中的思考和参与主动性，教师通过阅读实践活动的方式就会加深学生的在阅读学习中的思考也会促进学生在阅读学习中参与的热情，有效的提示小学语文阅读教学的质量。
（二）应用反复阅读，加深学生对阅读内容的理解
在小学语文的课堂教学中教师要是想培养学生对阅读文章的理解能力，就要在教学中改善阅读教学的方式。可以在教学中让学生进行文章的反复阅读，在文章的反复阅读中会加深学生在阅读中的感悟，也会加深学生在阅读中对文章内容的理解。学生在加深理解以后会产生很多的问题，教师在适当的就学生的问题加以解答，就会有效的提升学生的阅读学习能力。
例如：在阅读教学《两只小狮子》的课堂中，教师在教学之后可以根据文章中的内容采用不同的方式让学生完成课文的反复阅读。首先让学生在学习中默读文章，对文章中的内容进行初步的理解。之后再在课堂中让学生通过分角色朗读的形式，进一步加深学生对文章中内容的理解。采用不同的形式让学生在课堂学习中完成文章的阅读，就会让学生对文章的理解更加的透彻，也会加深学生在阅读学习中的感悟，提升学生的阅读能力。
（三）增加阅读表达，培养学生的阅读能力
小学语文教师在教学中除了要培养学生的阅读能力以外，还要注意培养学生的表达能力。在阅读教学中教师培养学生的表达能力，可以引导学生在阅读以后通过写作的形式表达情感，也可以引导学生在阅读中通过口语表达分享的形式，培养学生的提升学生的表达能力。让表达能力和学生的阅读能力相互的促进，对学生的语文阅读产生积极的影响。
例如：在教学《桂林山水》的课堂中，教师在教学中要不断的培养学生在阅读中的表达能力，在教学中教师要结合学生在语文学习中的不同学习能力，增进学生在课堂学习中的表达，在学生的阅读以后教师可以引导学生写一篇风景描写的文章，或者是在教学中让学生主动的参与课堂中的分享，这样学生在语文学习中的阅读能力也会得到提升，促进学生逐渐的形成阅读学习素养。
结语：综上所述，小学语文教师在课堂教学中应该注意教学的实用性和务实性。通过小学语文课堂中的教学培养学生在语文学习中的阅读能力。教师在课堂教学要根据学生在学习中的不同需求，灵活的应用课堂中的教学方式，采用不同的课堂教学方式灵活的培养学生在课堂学习中的兴趣。再者就是教师在教学中要注意培养学生在语文学习中的良好学习习惯，不断的通过语文课堂中的阅读教学培养学生的阅读学习思维，让学生在语文课堂中学会思考和参与，保证学生在语文课堂中学习思路的拓宽和学习成果的丰硕。
参考文献：
[1]周国华.小学语文,诗风意蕴——小学语文诗词教学实践探析[J].艺术科技,2019(09):211+213.
[2]李文洁.谈小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊,2019(23):61[2019-07-23].
[3]杨国强.巧妙引导学生拓展学习,提升小学语文教学效率[J].学周刊,2019(23):102[2019-07-23].
论文作者:王桂芳
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年7期
论文发表时间:2019/9/22
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