【摘要】作文的源头活水来自素材的积累，离开了生活中的素材，作文就会成为无源之水，无本之木。指导学生进行积累，应该从以下几方面努力：在生活中积累写作素材；在实践中积累写作素材；在阅读中积累写作素材；在观察中积累写作素材；在背诵中积累写作素材；在笔记中积累写作素材；在想象中积累写作素材。同时教师在指导学生进行积累时还应做到“三要”：一要指导学生学会选择和使用素材；二要培养学生积累的兴趣；三要指导学生养成积累的习惯。
【关键词】积累；素材；指导；作文；源头活水
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-135-01
任何文章都是由一定的材料加工成的，要写出好文章，必须有丰富的材料积累，有了丰富的积累，才能做到厚积薄发，写出有真情实感的作文来。正如叶圣陶先生在 《作文论》中所说：“生活充实，才会表白，抒发出真实的深厚的情思来……”作文的源头活水来自素材的积累，离开了生活中的素材，作文就会成为无源之水，无本之木。如何指导学生进行积累，为学生写好作文找到源头活水呢，我认为应该从以下几方面努力。
一、在生活中积累写作素材
生活好比源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈溪水才能长流不竭。只有勤于观察生活，才能畅通生活“活水”。 帮助学生积累生活，是作文之溪长流不竭的重要前提。首先要在家庭生活中积累素材。家庭中的每一个成员，他们的性格、兴趣、爱好，他们的喜、怒、哀、乐都是作文的素材。其次要在学校生活中寻找素材。学生每天除了上课外，还有一些综合性活动。比如课堂上充满乐趣的水果拼盘大赛、智慧猜谜大比拼，这些精彩的瞬间稍纵即逝，不及时记录就将淡成模糊的记忆，当时的情趣就无法再次体验，写作技巧与能力更是无从提高。所以不但要鼓励孩子积极参加学校、班级组织的班队会、各种兴趣小组、春游、采访等各种有意义的活动，更要引导他们仔细观察、及时记录。这些积累自然而然就会成为写作素材的活水之源。再次要在社会生活中积累素材。社会是个大课堂。为了提高学生的写作能力，可以鼓励学生参观工厂，考察市场，为烈军属、孤寡老人做好事，参加公益劳动，“手拉手”献爱心，在大自然空旷的草地上放风筝、开故事会、进行文艺表演等活动。学生的写作素材增加了，写作能力也提高了。
二、在阅读中积累写作素材
苏霍姆林斯基曾经说过：“越是成绩不好的孩子越是应当多读课外书。每本书、每篇文章，都为读者展现出一个崭新的天地，使他们开眼界，长见识，受熏陶。”阅读可以积累写作素材，可以丰富知识，开阔视野。教师应当引导学生大量阅读优秀读物，品味语言凝练、内涵丰富的古诗词、歇后语、格言等等，超越时空，领略不同的朝代、不同地域、不同社会背景下的风土人情和自然风光。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在读书的过程中，要善于积累、善于运用，注意积累习惯的养成，比如记日记、写随笔、练片断。学生的积累习惯养成了，素材丰富了，作文时就会得心应手，挥洒自如。除了阅读课外书，课外积累还有很多的渠道可以选择。教师可指导学生借助电视、网络等便捷的媒体广纳博取。只要巧妙借鉴，就可为我所用。
三、在想象中积累写作素材
积累想象，使笔下之作纷呈张扬的个性，让写作之笔插上飞翔的翅膀。想象，可以使孩子们通过所见所闻，将平时积累的与之相关的感受串联起来，利用自己的分析、推理方式，使得作文有张有弛，既生动天真，又有理有据，为其日后的理解能力的提高和创造性思维的形成打下基础。在教学中，教师可适当地增加想象作文的训练，类型可设编童话故事、假想作文、扩展课文作文等。这抓住了小学生想象力丰富，喜欢幻想等特点，旨在挖掘他们的创造潜能，引导他们在想象中写出童心童趣。
通过以上多种渠道的积累，学生会胸中有材料厚积而薄发，写作文时就会得心应手，左右逢源。学生写出好文章，提高写作能力，便是指日可待了。但是，教师在指导学生进行积累时还应做到“三要”：
三、要指导学生学会选择和使用素材
素材积累了很多，但到作文时，却感到难以取舍，无法落笔，那该怎么办呢？教师应该指导学生学会选择和使用素材。一是要选择亲身经历的。亲身经历的，回想起来，如在眼前耳旁，当时的一情一景，一言一行，历历在目。道听途说的，却难以把当时的场面情景写得详细。二是要选择有真情实感的。只有融入情感的文章，才会感人。三是要选择健康的，有意义的材料。事情有好坏，情感有高尚与卑劣、积极与消极之分。高尚的，积极的情感使读者受到美的感受，美的启迪；卑劣的，消极的情感使人厌恶。要使学生明白，写文章，就要选择能给人美的，健康的材料。
四、要培养学生积累的兴趣
兴趣是成功的种子。我们需要培养学生积累的兴趣，不能让学生觉得积累是一种负担。培养学生兴趣应该注意三点：一是每次布置的量要少，低年级最好限制在十五分钟以内。高年级的孩子也不要超过二十五分钟。二是积累的内容不要千篇一律。三是学生的积累本要及时批改，对于有进步很认真的孩子要及时表扬奖励。对于马虎的，敷衍的孩子，更要及时地找其谈话，多鼓励。
五、要指导学生养成积累的习惯
积累是一个长期的构建过程。作文的积累需要学生长期地坚持不懈，养成良好的积累习惯。只有这样才能积少成多，才能打下扎实的作文功底。指导学生养成良好的积累习惯，教师要树立打持久战的心理准备，经常指导小学生时时用勤奋的“手”翻晒积累下的材料，善于和及时捕捉学生生活中的亮点，做写作教学资源的开发者。
参考文献
[1]《小学青年教师》第258期.
[2]《小学青年教师》第267期.
[3]叶圣陶《作文论》.
论文作者:梁小涓
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月3期
论文发表时间:2018/12/26
标签：素材论文; 学生论文; 源头活水论文; 指导学生论文; 教师论文; 兴趣论文; 习惯论文; 《中小学教育》2019年3月3期论文;