摘要：由于小学生年龄较小，尚未形成完整的思考意识和学习意识，小学数学相比较于其他学科而言难度较大，小学生在学习的过程中经常会感觉到一定的学习压力，因此在现如今我国实行新课程改革的过程中，应该对小学数学传统教学进行改革，在小学数学教学中实行游戏化教学方式。文章首先介绍了游戏化在小学数学教学中应用的重要意义，其次提出了游戏化教学在小学数学教学中的促进措施。在一定程度上有利于促进小学生数学学习能力的提高和综合学习意识的培养。
关键词：小学生；游戏化教学；小学数学；创新；兴趣
小学数学作为小学教学中不可分割的教学内容，对于小学生思维意识培养有着可以很很强的指导性意义，为小学生日后学习数学打下坚实的基础。目前小学数学教学内容存在过于乏味无趣、单调等问题，小学生对上数学课的积极性普遍不高，难以满足新时代数学教学要求。因此，在现如今小学数学教学中引入游戏，能够很好的提高小学生的数学学习兴趣，增强数学教学的效果和成效。因此，将游戏应用于小学数学教学显得必不可少，在一定程度上能够促进小学生综合学习意识提高。
1、数学游戏在小学数学教学中的重要意义
如果将小学数学教学引入游戏后，可以更好的培养小学生的创新思维和创造能力。数学游戏教学作为一种综合性教学方式的一种，它需要参与者能够全身心的参与，能够有效的放松小学生的身心。特别是那种技术性强的游戏，更能提高小学生的动手能力和动脑能力。小学数学教学中引入数学游戏是转变小学生对数学课反感的一种措施。传统的游戏课是枯燥无味的，学生兴趣不大，上数学课单单就是计算题目太过于乏味了，这会直接影响数学教程所带来的效果。而在数学教学中引入体验游戏，能够吸引小学生们的注意力，并且通过玩游戏可以让小学生更好的在游戏中明白一些课本上所没有的知识和道理，在做游戏中更好的展现自己，通过游戏增强与同学们的凝聚力和团结。通过做游戏释放自己的天性，也使老师可以更近一步的了解每个人的性格，增进师生之间的关系和联系，增加彼此间的了解，让小学生更好的释放天性。
2、游戏化教学在小学数学教学中的促进措施
2.1在数学游戏教学的基础上增加兴趣性
兴趣，是学生在学习过程中的主要动力，有利于促进学生在兴趣爱好的指引下更快接受知识要点。在没有兴趣爱好的指引下，由于小学数学课主要是计算数据和掌握公式，在小学数学过程中小学生通常对于数学学习内容会产生一定的枯燥心理，会选择各种各样的方法来逃避小学数学课堂，认为数学课记忆公式和计算题目对于自身学习没有过多的帮助，而在新课程改革的过程中，在数学教学中应该增加对于数学学习的兴趣性，在数学课中应该增加一系列的游戏教学，这些游戏有利于吸引小学生们的注意力和关注力，从而促使小学生在体验学习的过程中感受到数学学习的乐趣，更加愿意积极主动的去学习去参与其中，便于以后的学习发展。例如，在小学数学课中学习《多边形的面积》这节课内容时，由于在小学数学学习过程中多边形数目较多，公式较为复杂，小学生在学习的过程中再加之自身空间想象力不足，在学习小学数学几何图形的过程中经常会产生一定的学习压力和学习抵制情绪。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在现如今我国小学数学学习计算多边形面积的过程中，小学数学老师可以引导小学生在课堂中玩拼凑七巧板的游戏，小学生可以在玩游戏的过程中观察七巧板图形的变化规律，进而和小学数学学习中计算多边性面积相比较，进而增加小学生学习积极性和主动性。
2.2在数学游戏教学中增加创新性
创新就是不同，就是新模式新方法新世界。在数学教程中加入数学游戏，可以很好的调动小学生们对数学课的学习和了解。但是，如果长期只玩一种游戏或者每次玩游戏采用的方式相同，随着时间的推移，学生们会感到很厌倦、无趣、兴致盎然等，这样一来会失去数学学习的兴趣。这就要求我们的教师要及时对数学游戏进行创新和改造，要为数学游戏注入新的力量，让学生们充满对数学游戏的新鲜感和憧憬。例如，在小学数学中学习《统计与可能性》这部分内容时，在小学数学课中可以通过学生们玩“摇骰子和投硬币”的方式，通过两人结合的方式，记录每次游戏的结果和内容，使得学生经过一系列的分析最终得出统计和可能性知识点的一定规律性。通过游戏的多样性，使得小学生在学习数学知识点的过程中增加了一定学习积极性，自身愿意主动参与到数学课堂中，在一定程度上增加了学习的积极性和主动性。
2.3在数学游戏教学中注重游戏的情境设计
数学教师要根据小学生的特点去设计教学的情境，要确保游戏教学能够发挥出最大的功效。如何去挑选具有情节化的游戏，能够去更好的吸引小学生的注意力和兴趣，参与过程中使他们能够更好的去寻找生活中的场景，这样会更好的融入角色中，创造情境可以促使小学生更加快乐的去学习数学知识，不断的提高小学生逻辑分析意识和计算创新意识。例如，在小学数学教学过程中学习《小数乘法》的过程中，小学数学教师可以先为同学们讲解小学乘法的来历和背景，使得小学生在学习的过程中增加了一定的知识背景了解，更加了解传统数学知识点的来历，更加有利于小学生在数学游戏课学习过程中增加一定的学习积极性和学习主动性。
2.4在数学游戏教程中要把握好度以及时机
“度”就是适度，在选择游戏中要找适合小学生的体数学游戏，不能所选的游戏过于难或者过于简单无趣，数学教师要根据课程内容对小学生去进行详细的讲解，如在小学生学习《多变形的面积》这一内容时，应该在小学生做数学游戏之前，小学数学老师首先对多边性的面积公式进行一定的讲解，样可以更好的发挥数学游戏的迁移性，提升数学教学的效果和成效。在进行数学教学中要安排与教学内容相关的数学游戏，要促进小学生对新知识新技能的理解和掌握。
3、结束语
总而言之，在现如今小学数学教学过程中，为在小学数学教学中引入游戏化教学可以提高小学生对于数学课的兴趣和积极性，但是作为数学教师应该要有针对性的原则，注重有兴趣性，重视安全性和教学结果，最终顺利实现教学目标，得到最好的教学效果。
参考文献
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[2]苏朝盛.游戏化教学在小学数学教学中的运用[J].广西教育,2017(17):107-107.
[3]李朝红.探讨游戏化教学在小学数学教学中的运用[J].都市家教月刊,2017(9):50-50.
论文作者:陈理诺
论文发表刊物:《知识－力量》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/26
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