福建省宁德市蕉城区飞鸾中心小学 352102
摘 要：在现代数学教学的大背景下，农村小学的数学教学一直都是国家与社会关注的重要问题。但近几年已经有所转变，随着信息技术的应用，多媒体的普及，使得农村小学数学的课堂教学也逐渐与城市接轨。所以农村小学数学教师在信息化的环境下，要通过以下几大方面坚持做到：充分利用多媒体，创设情境激发学生的学习兴趣；充分利用多媒体，从生活实际出发丰富教学内容；充分利用多媒体，转变角色拉近师生之间的距离。通过数学学科与信息化手段的有效整合，提高数学课堂教学效率，为学生的数学学习与发展打下坚实的基础。
关键词：信息化环境 农村小学数学 高效课堂 构建途径
一、充分利用多媒体，创设情境激发学生的学习兴趣
随着信息化的逐渐发展，农村学校数字化全覆盖，每个班都有网络和班班通。因此，农村小学的数学教师可以充分利用多媒体资源，采取图像、声音、视频等方式作为课堂的辅助，这样教材和多媒体的有效整合，可以更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生们都能融入到有趣的数学课堂中，切实提高课堂效率。
例如，教师在教学小学三年级课程《长方形与正方形的认识》这一课时，教师可以利用多媒体在网上搜集一些里面包含正方形，长方形的图片，制成PPT课件，在课堂上向学生们展示并提出疑问：能否发现图片中所有的正方形和长方形？通过设置这些问题，让学生产生一种迷惑的心理，吸引学生的注意力后，让学生们都能把注意力聚焦到教学内容上，进而提高学生的学习效率。在这种有趣的情境中，学生往往都会争先恐后地回答教师所提出的问题。教师应该对学生进行一定的鼓励，也可以通过组织学生小组合作比赛的方式，最后由教师公布答案，在活跃了课堂气氛的同时增强学生的团队协作能力、思考能力、探究能力。利用多媒体课件进行教学可以给学生们带来一定的新鲜感，激发学生的学习兴趣，使课堂变得更加丰富多彩，变得充实，有利于提高数学课堂的教学质量；也可以使学生们真正地爱上数学、爱上学习。
二、充分利用多媒体，从生活实际出发丰富教学内容
在新课程不断深入改革发展的当今，小学数学学习已经增加了很多趣味性，我们应该享受它，学习它，毕竟生活离不开数学。俗话说：“兴趣是最好的老师。”因此，教师应当将把自己所拥有的数学知识形成体系，利用有趣的方式将抽象的数学公式转化成具体形象的学生容易理解接受的知识呈现出来，促进学生吸收知识，利用鲜活的信息技术手段、有趣的活动等使小学生们能够更加直观地掌握数学知识。学习是生活的一部分，实际的生活问题会引起学生们丰富的兴趣。
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例如，在教学小学一年级教材中关于《找规律》一节时，教师可以利用多媒体素材，如马路上红绿灯在闪烁的画面、马路上斑马线图片、钟表的指针在钟表内走动的画面等，学生被这些精彩未知的事物所吸引，激发起学生的探索欲望，从而形成自主学习、积极学习的氛围，并且丰富了教学内容。此外，教师还可以开交流会，使同学们互相分享自己在日常生活中，发现有规律的事物，不仅可以锻炼学生的逻辑思维，而且培养了学生的观察能力、表达能力。组织玩魔方活动，培养学生的动手能力，有助于提高学生的学习兴趣与科学素质，让学生在游戏中寻找学习的快乐，快乐的学习能更有效地提高课堂教学效果，促进学生爱上数学。
三、充分利用多媒体，转变角色拉近师生之间的距离
在小学数学教学的过程当中，教师不仅仅应当扮演传授者的身份，更多的应该充当引导者的身份，将学生作为教学的主体，所以在教学的过程当中教师应该更加注重学生，而不是效果。教师应当把学生当成朋友，和他们共同进步、共同学习。因此，小学数学教师在教学的过程当中需要提高学生的自我学习能力、探索能力，让学生们自发地喜欢上学习，充分地调动学生的学习积极性。同时应该加强师生之间的互动，多沟通，多交流，能够帮助更好地了解学生的实际情况，了解到学生对于知识的掌握，进而使小学数学课堂的教学效率大大提高。但是由于课堂的时间总是有限的，作为教师很难在课堂上照顾到所有的学生，这就需要教师能够将学生进行有效的分层，将学习情况不相同的学生们分为不同的组别，根据他们的实际掌握情况进行课堂前后作业的布置，可以借用信息化的方式将难点不同的知识点制作成不同的预习课件，比如通过微信、QQ等软件将预习作业通过家长群分享给学生，同时学生之间也可以运用信息化的便利，多沟通，分享学习经验。
例如，教师可以从第二天要讲的课中提前找出基础的知识点和需要拓展的知识点，将基础的知识点教授给全体同学的同时把需要拓展的知识点通过QQ微信等方式通过家长群布置给基础较好的学生，让他们进行探索研究，来提升学生的逻辑思维。通过这种方式可以督促他们进行学习，将预习、分层教学和课后拓展三种方式相融合进行教学，可以提高学生在学习过程中的学习效率和质量。
综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，农村小学数学教师在信息化的环境下进行教学依然面临着挑战，任重而道远，因此要坚持做到以上几大方面，有效地利用信息技术的便捷，有针对性地提高学生对于数学学习的兴趣，提升农村小学数学教师的信息化教学能力，达到学生真正学习的目的。
参考文献
[1]张鹏 小学数学德育的内涵与价值[J].小学数学教育，2016，（2），3-1。
[2]黄旗云 小学数学实验教学的意义与策略[J].数学教育，2015，（12）。
论文作者:周文英
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第364期
论文发表时间:2019/5/27
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