摘要：本文拟从英语绘本在小学英语教学中的运用入手, 分析现状, 找出问题, 提出解决途径。
关键词：英语；绘本阅读；教学
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）10-045-01
目前, 新课程的理念已深入人心。英语阅读教学在小学英语教学过程中正受到越来越多的关注。本研究目的在于在英语教学中, 尝试把英语绘本放入小学英语教学材料中, 并帮助学生提高英语阅读能力。
一、当前小学英语绘本教学的现状
目前, 英语绘本教学在小学英语课堂中的使用情况并不理想, 主要表现在:
1.英语绘本材料不充分。
在教学中难以选择适当的绘本进行教育教学, 很多教师都将绘本束之高阁, 难得碰到合适的题材时才将其拾起, 这也导致了对绘本教学缺乏系统的规划, 不能将绘本教学的作用很有效地发挥出来。
2.教师对英语绘本的认识不够。
由于学校生活中, 教师课务量大, 考试成绩压力, 及对英语绘本教学的畏难心理, 让老师们难以入手, 从而将其束之高阁。
3.对于绘本教学师资培训的缺少。
绘本教学的普及与发展, 离不开教育工作者的付出与努力, 在绘本教学尚未普及的情况下, 各类师资培训, 教研活动的开展必不可少。但目前各类条件不足, 让教师对绘本的使用也导致了教师整体水平得不到提高, 从而不能满足社会发展对英语的要求。
二、英语绘本在小学英语教学中的优越性
英语绘本这种图文结合的英语学习材料能够吸引小学生的高度注意, 其优点就在于把教材中缺少的生活气息加入到课堂中去, 学生感兴趣了, 对英语学习有积极性了, 何愁学不好。绘本教学能帮助提高学生语言学习经验。良好的英语绘本不仅能启发孩子的想象空间, 绘本故事本身就是一套完整的语言应用例子。绘本能给孩子学习英语创设较真实的生活情境, 帮助学生发展语言应用能力。英语绘本里所呈现的全面的故事情节, 能有效调动孩子学习积极性, 从而引导孩子加深对于身边社会与环境的了解。它所提供的多元化文学风格和充满想象力的世界, 可引导孩子的体验, 感受周遭事物的美感。
绘本教学能帮助孩子各方面能力的发展与提高。在课堂教学中, 绘本的选取要与学生的生活紧密关联, 要符合学生的心理、年龄特点, 还要考虑学生在智力和认知能力方面的差异等。教师在选取时, 要特别注意那些原汁原味的经典故事。在孩子眼中, 趣味的又有重复韵律的故事最适应孩子的认知结构。为让孩子爱上英语, 可以适当增加英文绘本内容中句子的重复性, 简单有韵律的句型能大大增加孩子阅读的趣味性;通过英文绘本, 学生能有效了解英美文化, 增益于英语学习。
绘本教学能激发学生的创意思考与艺术欣赏。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆俗话说一花一世界, 同样的, 一本本书中自有它的不同世界, 书中的角色对孩子世界观的看法与形成, 以及解决问题的能力都将会成为儿童模仿的对象。一本好的英文绘本, 之所以能成为教材乃至经典, 是因为其不仅具有丰富的哲理词句, 也还能给人以启迪, 提供给孩子好的认同观与学习观;同时, 英文绘本里蕴含的丰富而又精美的绘画, 还能带给孩子无限的想象空间, 透过英文绘本中高超的绘画技巧与独具新意的风格, 能让孩子发现所处世界的奇妙与惊奇。
三、多元融合的绘本教学的构建
多元融合的绘本教学创建, 重点在于创作出更多优质的英语绘本材料供孩子学习, 这就需要社会的大力支持, 鼓励教育工作者的创作, 形成一股热情向上的学习创作氛围, 让每个人都体会到绘本阅读带来的快乐与成功。
1.创作选择适合儿童特点的绘本素材。
儿童早期教育的重点是游戏和阅读。科学的早期阅读, 对孩子的成长起着极为重要的作用。孩子的绘本活动, 不能够像高年级学生的课堂阅读教学那样开展, 而应当注重孩子阅读的趣味性, 因而, 在小学阶段的英语学习过程中, 要选择恰当的英语绘本来辅佐教学, 从而提高学生英语学习的效率。我们应秉持的观念始终是在阅读的基础上进行的活动, 并且这些活动都应带有教育意义。根据绘本文字的简练性、绘本图片的丰富性、绘本情节的动人性等特点, 我们将多样的教学方式延伸进绘本故事中去, 形成全面系统的小学英语绘本教学的基本思路。
2.开发以绘本教学为特色的校本课程。
将绘本教学列入小学校本课程, 利用各类经典绘本作为阅读教材, 另外由本校的各科老师商议决定所使用的绘本材料, 来拓展绘本资源的丰富性。学校领导需要制定与之相对应的教学计划和安排, 从而帮助教师使用绘本进行教学。在使用绘本的过程中, 教师还能与各科老师同题探讨, 结合各科优势, 创造出有地方特色的绘本材料, 并针对某科绘本材料的实际性进行微调、更换或补充, 从而来优化绘本教材。
3.搭建不同形式的学习平台。
学校所开展的各项延伸活动都应是建立在对绘本故事的充分理解的基础上。但如果教师本身能力缺陷, 那在学生中绘本教学的展开就无从谈起了, 针对英语绘本教学中的这一重难点, 一个行之有效的突破口就在于增加对英语绘本教学相关的培训。教师只有加深对绘本的认识, 才能让英语绘本发挥其效果, 真正走进学校, 走进学生。
此外, 还可以设计丰富的延伸性活动, 帮助孩子德智体美劳多方面发展。在绘本教学中可以进行故事表演、绘本朗诵、插画创作、乃至自制绘本等各项活动。教师可以允许孩子在对绘本内容较了解的基础上, 把经典的绘本改编成话剧的活动, 让孩子进行表演, 从而充分发挥他们的表演天赋。广大教育工作者, 尤其是奋斗在教育一线的人民教师要提升对英语绘本的认识。这是英语绘本教学发挥其作用的难点所在。目前许多小学教师还不能灵活运用绘本教学, 在使用绘本的具体过程中, 模式也比较固定单一, 不能深入浅出, 浮于表面化。
多元融合的绘本教学不应仅仅局限于教材多样化, 教学方式的多样化。它的多元性更应体现在教师学生思维的开阔性。有了各种想法并能去付诸于行动, 那么去开展绘本教学就有了无限的可能性, 从而使得整个教学过程处于一种灵动的状态, 也为绘本教学的未来发展拓展了思路。
参考文献
[1]徐瑾.英语绘本在小学英语教学中的运用[J]小学教学设计, 2012, (3).
[2]刘素玲.小学英语教学中存在的问题及解决对策[J]学周刊, 2017, (2).
[3]吴念阳.让孩子爱上阅读[M]上海人民出版社, 2017.
论文作者:杨清
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年10月20期
论文发表时间:2018/10/11
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