安徽省滁州市定远县新区实验小学 233200
摘 要：随着我国教育体制改革工作的不断深入，对于小学生核心素养的关注度逐渐提升，在对小学生语文写作的教学工作之中，要有意识地对学生建立起以核心素养为核心的知识体系。对于小学生而言，核心素养对其以后的学习以及生活有着十分重要的作用，所以，学校在开展相应的教学活动的时候，要注重对小学生核心素养的培养。围绕核心素养所开展的小学语文写作教学活动，主要是通过老师在课堂上开展具有针对性的课堂活动来实现。
关键词：小学语文 核心素养 写作教学活动
传统的教学观念认为，只需要将课本中的知识完全地教授给学生就可以满足其学习的需求，但是随着时代的发展，传统的教学模式显然无法适应时代的更替，所以需要通过对整个教育体系进行改革来促进学生全面的发展。对于小学生的语文写作教学工作而言，需要依托核心素养为核心来开展相应的教学互活动。核心素养，主要是指对学生进行全面的培养，使其不仅仅会写作文，更要懂得欣赏以及理解。通过对小学生开展全面的教学工作，促进其核心素养的形成；通过有意识的培养小学生的核心素养，使其在今后的学习之中，能够更加全面的发展。
一、实际教学要点浅析
1.正确的引导
以往传统的教学活动，都是基于课本的基础之上开展的，老师一般都是先对课本上的课文进行简要的分析，然后再以课文的内容为题目，要求学生进行写作，以此来检验学生在课堂之上的学习效率。但是这种传统的教学模式最大的弊端在于，老师只是利用有限的时间对学生进行十分宽泛的教学活动，短短30分钟的时间，学生无法将老师所讲的写作技巧完全地融会贯通，多少会对老师所讲的内容产生疑惑，所以就会导致学生在实际写作的过程中，无法创作出具有一定技巧的文章，而且会打击学生学习语文的积极性。
小学生作为我国教育体制中最为核心的组成部分之一，由于学生的年龄范围较小，可塑性极强，通过系统化的教学活动，能够更好地培养其核心素质的建立。
在实际的教学活动之中，要给予学生正确的引导。例如在五年级下册，《慈母情深》的教学活动之中，可以换一种模式进行。在进行文章解析之前，老师可以邀请几位学生上台分享一些他们和妈妈之间有趣的互动，在学生分享完他们和妈妈的经历之后，予以点评，这样做的主要目的在于给所有的学生建立起一个情景，使其首先融入到整个氛围之中，然后在此氛围的烘托之下，再对课文进行讲解，在解析完课文之后，再一次邀请学生上台谈一谈自己对课文以及相关写作技巧的理解。整个教学活动开展完成之后，再开展相应的写作活动，并在实际的写作活动时对学生进行一定的引导，使其写作的立意明确清晰。
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2.丰富课堂教学模式
课堂教学活动是提升学生语文习作写作能力的主要途径之一，所以，在实际开展课堂教学活动的期间，也要十分注重对学生核心素养的培养。丰富课堂教学模式，是目前主要的手段之一，在具体的教学工作之中，主要是通过增强课堂教学活动的趣味性来提高整个教学活动的教学质量。例如在四年级上册的《为中华之崛起读书》的教学活动中，就可以通过增加课堂活动来开展教学工作。在整个教学工作的一开始，可以通过让学生观看纪录片的形式，使小学生对为什么读书有一个基础性的认知，然后在观看完纪录片之后，邀请要学生对所观看的纪录片谈谈自己的看法，然后和所有同学分享一下自己认为读书是为了什么。这样做可以有效地调动起学生对于学习该课文的兴趣，在激发起学生对于学习该篇课文的兴趣之后，不要急于对课文的内容以及相应的写作技巧进行讲解，而是要先让学生自己分小组进行讨论，使其在学习课文的时候具有主人公意识，这样做能够有效地培养学生自主学习的能力。通过给学生10到15分钟的讨论时间，使其对文章有一个理解，然后再开始对课文进行详细的讲解，当学生听到老师的讲解和自己所想的存在一定的出入时，就会再一次地激发起自主学习的意识，主动去思索究竟自己想错了，为什么自己所想的和老师所讲的会存在一定的出入。
二、结束语
通过对小学生开展全面的教学工作，促进其核心素养的形成，使其在今后的学习之中能够更加全面的发展。基于核心素养不光是应用在小学语文作文的教学活动之中，在小学其他学科的教学活动之中，也被广泛的应用。核心素养，旨在通过全面、细致的培养工作，使小学生能够得到全面有效的发展，从而使其在今后走入社会之后，能够更好更快地融入进社会。对于小学生的语文写作而言，主要是通过老师在课堂上开展相应的教学活动来完善小学生的知识构架，不断提升其核心素养。在实际开展教学活动的过程中，一定要注意方式、方法，选择有助于学生理解的方式进行相应的教学活动，而且所开展的教学活动要具有一定的创新意识，从而切实丰富学生的知识构架。
参考文献
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[4]付雁 “核心素养”背景下的小学语文习作教学之我见[J].写作(下旬刊)，2017，（10）。
论文作者:陈礼华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第350期
论文发表时间:2019/1/24
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