摘要：随着社会经济的不断发展，我国城市化进程的不断推进，工程建设项目的规模也不断扩大，当前高等教育教学过程中，培养工程管理专业人才变成了非常重要的课题。工程管理作为一门交叉性的学科，是工程技术与经济管理结合成一体的专业，发展非常迅猛。笔者分析了我国当前工程管理专业人才的培养目的，仔细研究了工程管理人才培养的现状，对于其中存在的问题进行分析并提出相应的对策。
关键词：工程管理；专业人才；培养现状；对策分析
1导言
工程管理专业融理论、技能于一体，专业性、实践性较强，工程管理专业培养的是应用型专业人才，要求学生具有管理学、经济学和建筑工程技术的基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，具备从事工程项目规划、工程造价、研究开发和项目运营管理的能力，能在工程建设领域从事项目决策和全过程管理，以补充建筑企业对高素质技能型的一线施工技术与管理人员的需求。因此，为锻炼培养学生的实际应用能力，使学生在完成学业后能快速适应工作，在教学中必须重视实践性教学。
2工程管理人才培养目的
工程管理专业是建筑工程管理、物业管理等多个专业结合而产生的新兴专业，教学的内容主要把握了工程项目建设全寿命周期的各个层次的管理要求，为我国建设行业增添了许多复合型管理人才。工程管理专业具有“宽口径、厚基础”的特点，主要的培养目的已经由最初培养专业转型人才，发展成当前培养复合型高级管理人才。
目前，建设工程领域缺乏大量的工程管理专业人才，需要大量的专业人才来填补空缺。对于工程管理人才的能力要求，表现为丰富的工程技术知识、岗前的实习能力、组织协调能力等方面，工程管理人才一定要具有施工项目管理等技能。这要求工程管理人才本身的工程建设理论基础要强，其次还必须拥有法律以及经济等方面的知识，并且还要能够熟悉运用在实际的工程管理中，形成复合型高级管理人才。
3工程管理人才培养现状分析
3.1专业设置目标差别大
国内的大部分工科院校都设有工程管理专业，甚至一些财经类、师范类院校也开设了此专业，至2015年6月，开设工程管理专业的学院达418所。此专业大规模招生，难以保证人才质量，未来可能会出现就业井喷现象，这必须引起教育管理部门和在校大学生的重视。另外，各大院校培养目标多元，使培养出来的学生能力差别很大，呈现出不同的专业优。
3.2专业特征不明显，核心能力培养不足
工程管理专业的目标在于培养复合型高级管理人才。在工程管理专业中需要学生学习比较多的学科，甚至还要跨学科和领域学习，例如工程估价、工程项目管理、会计学与其他课程。在教学中使用“宽口径”的课程教学形式，很难满足用人单位对人才的需求。并且课程中多领域学科的设定，也容易造成工程管理专业的学生对专业知识了解不够深刻的状况。专业特征不明显和专业核心能力缺乏，会让工程管理专业人才在市场竞争中无法占据优势地位，而且还会被其他专业的人才代替。
3.3师资力量不足，学生专业基础薄弱
工程管理专业涉及较多的专业，教学老师不仅要对该单项专业性课程有较强的能力，还要拥有工程管理专业涉及的相关专业知识能力，知识覆盖面要广，例如工程估价、法律基础等。当前在工程管理专业中，教学老师倾向于年轻化，很多老师只具备相应的理论知识，缺少必要的实践经验作为支持，导致工程管理专业人才的实践能力教学的发展受到了制约。同时，一些学生专业基础比较薄弱，缺少自信心，很难准确定位自身发展方向。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这些因素对学生平常的学习会造成影响，还会影响到学习重点的掌握、职业发展的规划，甚至工程管理专业人才的培养过程。
3.4学生实践能力不强
工程管理专业是一个实践性很强的专业，但是很多本科院校的工程管理专业课程多是通过课堂教学完成，缺乏实践训练，使学生的实践能力远远达不到企业要求。具体原因主要有以下几个方面。
第一，工程管理学教材内容落后，没有实时更新教材案例，甚至有很多案例是虚构的，与实际不符。
第二，教材以文字为主，但很多实际的操作技术是文字不能表达清楚的，老师在课堂上可通过动画或实践视频讲解，帮助学生理解教材内容。
第三，教学经费不足，计算机设备落后，缺少实验仪器等，使学生实践的机会不多，与社会实际工程严重脱节。
第四，双师型教师短缺。大多数老师的理论知识很丰富，但在工程实践工作经验方面却较少。
4解决当前工程管理专业人才培养问题的对策
4.1结合高校自身办学特点，突出学科特点
学校应该将自身特色和教育方针相结合根据实际情况对课程进行部分整改，还要根据办学特点对课程体系进行整改；在制定国家相关规定部分的教学内容外，还要将学校自身的工程管理人才的专业特色表现出来。
4.2制定合理的人才培养目的，形成梯度教学
学生之间的学习程度和实践能力不一样，学校应该根据自身的教学情况和学生的特性进行专职培养，比如说职业应用型或者复合型人才。将每个学生的特长发挥到极致，满足社会需求和企业需求。根据不同特性和时间段，进行有区分的梯度教学。同时，相关教育部门还要加强对工程管理专业的监督，对各高校实施动态的管理，取消不符合开办专业条件的学校专业资格。
4.3加大实践投入，增加实践方式
培养工程管理专业的人才要注重提高学生的实践能力。在各个学校当中要重视实践的重要性，相对增加实践所需要的设备与经费等，及时更换已坏的设备和旧设备，这样才能让学生们有一个良好的实践环境。另外，要加强产学研的结合，积极和企业开展合作，建立实训基地。一方面可以给学生提供好的教学实践平台，学生能够在这个平台上，使用和巩固所学的专业知识。另一方面还能给企业带来可观的经济效益，并且可以解决企业一些专业性问题。
4.4加强核心能力培养，优化教学模式
教学要会抓住重心，考虑社会需要拥有什么技能的人才，社会接受哪种类型的人才。要将市场作为导向，以市场需要为主培养，培养学生的工程项目管理能力、工程造价管理能力和合同管理能力等。对于学生专业课程的教学要予以重视，例如工程项目管理、工程估价等专业性课程，为后期的教学奠定坚实的基础。同时，重视学生实践能力的提高，以便学生能够满足企业对该职业的要求。
4.5加强师资队伍建设，重视学生的职业规划
工程管理专业的老师，要具有健全的理论知识，还要具有一定的实践经验。学校要注重师资队伍的建设工作，选用教学能力和知识基础强的老师，通过校企合作、实习等多种模式，加强教师本身的实践能力，这样在课堂教学中才能够更好引导学生。同时，学校还要加强对工程管理学生职业规划的引导，让学生明白自己的学习目标以及未来发展方向，还能合理安排时间。
结束语
优化工程管理专业人才的培养模式，才能更好培养出适应社会经济发展的复合型高级管理人才，这样才能提高建筑管理水平，提高工程管理的利益和效率，还能推动建设行业的发展，促进社会经济发展。
参考文献
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论文作者:费栋梁1,孙敦雷2
论文发表刊物:《建筑学研究前沿》2017年第29期
论文发表时间:2018/3/6
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