摘 要：小学三年级是小学数学学习中比较重要的一个阶段，数学学习对于学生来说是比较重要的任务，学好数学能够提升学生的综合素质与能力，但是长久以来，由于数学学习是枯燥乏味的，学生对数学的计算题没有太大的兴趣，这就直接导致了学生学习数学的效率大大降低。我们认为，要不断地提升学生的数学计算能力是很重要的，因此,在三年级数学教学中怎样使学生的计算能力有很大的提升是需要老师们重视的问题。
关键词：小学 数学 三年级 计算能力
小学三年级是在整个的小学数学学习阶段中比较重要的一个阶段，但是实际的情况却是，学生对学习提不起学习兴趣，学生感到数学知识是枯燥难懂的，尤其是那些计算题，让学生很是头疼，长期这样的话，对学生的发展乃至以后的学习都是不利的。因此，要激发学生的学习兴趣，不断地提升学生的计算能力是很重要的。
现在的小学三年级数学教材是比较全面的、形象的，其中图文并茂、生动活泼，能够很好地达到寓教于乐的目的，能够较好地激发起学生的学习兴趣；现在通用的教材难度显著地比以前降低了，其中计算题目也显著地减少了，学生的学习负担没有以前那么重了，知识面也拓宽了许多，这些都是我们希望看到的情况。但是，我们在实际的教学中发现学生解数学计算题的能力是很差的，在考试中计算题越来越简单了，但是学生的解题能力越来越低了。造成这种情况的原因是：学生在平时的学习中往往只是重视浅层次的知识，对于知识只是表面的理解，对于数学思维的训练是不重视的，必要的变式练习不多，在解答问题的训练上只是单独地停留在代代公式，训练不能达到系统化、程序化，这就会造成学生在解题的时候方法与思维发生障碍。本文就来谈一谈小学三年级学生提升数学计算题的能力的措施。
一、梯度分层教学措施
1.对例题进行梯度分层。老师要依据学生的实际情况来选择那些具有典型性、代表性的例题进行分析讲解，学生要通过老师的讲解掌握分析与解决同类问题的思路与方法，做到举一反三。
2.对作业进行梯度分层。老师不但要在课堂上实施梯度分层教学，还要在课后作业的布置上进行梯度分层。老师给学生布置的课外作业要是精选的，题目是难易适度，题量适中的，依据各层次的学生留不同层次的作业。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师可以多选一些题目，将同一类型的题目中精选合适的计算题实施改编，这样就能够达到不但巩固了学生的所学知识的目的，还显著地减轻了学生的课余负担。
二、审题能力的训练
1.说题法。原来比较陈旧的计算题教学是老师讲解得多，学生独只是机械地背与记笔记，学生独立思考的机会很少。“学生说题法”指的是让学生用“说话”的方式来将自己对计算题的分析充分地表达出来，将题中的已知条件、隐含的条件等等都分析出来。“学生说题法”在进行“例题”的教学中是最为适用的。“例题”都是比较“典型性、代表性、灵活性”的题目。“学生说题法”要求学生能够清楚地找出计算题中创设的数学情境和数学的实际过程，这是对数学问题进行分析与解决的基础条件。而学生在说数学情境和数学过程的时候，其自主学习、独立思考能力会大大地提升，对于学生的解题能力的提高是有利的。
2.图解法。图解法指的是一边读题一边画图，将题目中的场景画出来，并且将题目中的已知条件等也画出来。苏霍姆林斯基就曾经说过：“教会学生将应用题‘画’出来，其用意就在于确保由形象思维向抽象思维的过渡过程。”把文字信息转换为示意图的思维跨度是需要很宽广的，其中最大的难题就是有的学生自己是不会画图的。所以，老师在教学的过程中要重视示意图的画法，将学生的思维障碍消除，这个过程老师不能完全地包办代替。比较复杂一点的题目，只是凭借学生头脑去思考，不管你是多么聪明，有的时候也不一定能将正确的答案想出来。草稿纸就是人的第二个头脑，将一些已知的条件或者是数据在草稿纸上写一写，不但是为了不易忘记，易于寻找方法，还有助于学生理清思路，这样解题的效果是很好的。
三、一题多解能够发展学生的综合思维
1.发散性思维。例如，判断：“用一张长方形（长大于宽）的纸围成一个圆柱，用长高得到圆柱甲，用宽作高得到圆柱乙，它们的体积哪个大？”学生刚开始得到这个题目的时候都是觉得很难的，我启发学生充分地发挥自己的思维，不要拘泥于一点，将可以设为数值的条件找出来设置具体的数值，然后通过计算得出结果，通过实际的练习，学生的知识迁移水平不断地提升了，达到了举一反三的神奇效果。
2.逆向思维。逆向思维指的是应用数学定理之间的关系与相关的规律，并与数学学科的实际情况进行结合，根据学生的认知规律，为学生找到了一种科学、新颖的解题模式。它能解答不同内容、多种形式的数学计算题，作用是积极的、重要的。
四、归纳解题心得体会提高解题的经验
让学生归纳解题的心得体会这一教学措施，要达到的目标是使学生回顾、反思评价自己的思维、思维方式和方法，让学生明白是非得失，不断地提高自己。并且让学生感受成功的乐趣，提升解题的经验，以便能够正确、快速地解题。
参考文献
王松 如何培养学生对小学三年级数学计算题的解答能力[J].雅安职业技术学院学报，2014，33，（4），38。
论文作者:陈美洪
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第290期
论文发表时间:2017/8/9
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