智慧课堂的探索与实践
宋小东（四川省射洪县太和中学）
摘 要： 智慧课堂是指在信息技术的支持下，通过变革教育教学方式方法、将信息技术融入课堂教学中，构建个性化、智能化、数字化的课堂学习环境，从而有效促进学生能力培养的新型课堂。顺应时代的发展，新形势下，为寻求更好的教育，打造更有高效的课堂，积极地探索智慧课堂，以智慧教育来助推适合教育，用智慧教学提高学生学习能力，力求打造品牌教育学校。
关键词： 智慧课堂；信息技术；建构模式
在信息技术飞速发展，“互联网+”全面普及的大背景下，我校秉承“多元、和谐、笃行、超越”的办学理念，践行“构建适合教育，奠基幸福人生”主体教育思想，不断完善课程建设，优化了课堂教学。为了抢占质量新高地，打造高效“三效”课堂，经过多方调研，2018年，决定从高中2017级开始探索实施“互联网+教育”智慧课堂。
一、博采众长，革故鼎新
为具体深入了解智慧课堂，学校行政组织相关领导及多批次骨干教师，先后对洪雅中学、邻水中学、双流中学、成都四中、成都七中等名校的智慧课堂应用情况进行了实地考察和交流。通过听课、观摩，并与相关学校的领导、教师进行广泛的交流，深入了解大数据精准教学系统的融合课程。
我们认识到：革新才能求发展，变通才会有佳绩。传统课堂的手段滞后，模板片面，教学碎片，教师的教与学生的学不能有效地融合。在大数据分析支撑下进行的智慧课堂，更能有效地促进信息技术与课堂教学的深度融合，能促进教学的精准化、个性化、分层化，有效促进教育教学的优质均衡发展。
治疗前，2组患者肘关节的AROM、握力和捏力，日常生活能力(MBI、FIM、家务能力)、上肢功能障碍问卷(DASH)、生活质量(QOL)组间比较，差异均无统计学意义。
二、积基树本，躬行实践
（一）建章立制，学术引领
学校结合过去几年课改经验，制订了《太和中学“智慧课堂”实验改革实施方案》，设置了组织机构、管理制度、综合评价等内容。成立校长挂帅的“智慧课堂”领导小组，副校长负责具体的组织和监督工作。
（二）加强宣传，营造氛围
为了让教师们深刻领会“智慧课堂”优势，并为“智慧课堂”的推进提供指导和助力，校长作了开展“智慧课堂”教学实验的动员报告，后又制作了介绍“智慧课堂”情况的展板。
（三）开展培训，提升水平
1.培训教师。学校组织云班教师进行为期一周的智慧课堂培训。培训采用讲师讲解、互动实操、小组讨论、现场公开课相结合的模式，包括课前预习、微课录制、在线答疑、课中互动、课后作业批改、课堂实录等等一体化教学应用方法，保障了云教学高效实施。
面对不同学科、不同课型，推行“先入模，后出模”教学方式。结合本校原有的以“导学案”为载体的学生自主学习研讨的学科课堂模式，以学生“合作探索”为组织形式，借助平板电脑，学校基本上形成了“学习前置，问题驱动”的“智慧课堂”教学模式。
哲学作为思想理论的创造，提供的是一种公共文化产品，是一种可以为社会广泛接受和运用、能够为后人借鉴甚至沿用的理论和方法。所以人们说，学术乃天下之公器。前人在不断做这样的努力，我们后人也要这样继续去做。只要我们有足够的努力，能够发挥我们的创造性，能够有慧眼识别那些真正的问题，能够创造性地找到真正解决问题的方法，能够形成真正具有创新意义的思想理论建树，那么就会留下有价值的文化成果。
五是打破了时空限制，老师随时可以给学生推送；
（四）教学实践，稳步推进
一切准备成熟，通过学生自愿报名，高一年级三个班探索“智慧课堂”实验，给每位学生、教师配备平板电脑，建立智慧电子备课室，构建资源库，形成互助组。线上，我校通过睿易平台在网络上与各大智慧课堂名校实现资源共享，借鉴优秀教案、课例，从中吸取丰富经验，加快自身发展。
三、以课代练，建构模式
（一）鼓励“入模”课
综上所述，本研究初步显示，小檗碱能减轻高脂喂养大鼠的肾脏损伤，这可能与小檗碱减轻肾脏炎症反应有关。小檗碱能促进大鼠肾脏组织TLR4、TLR2的表达，抑制NF-κB及TGF-β的表达，抑制炎症因子的释放及组织纤维化，进而改善高脂肾脏损害。
在交流论坛上，各学科代表畅所欲言，对智慧教育的优势，教师的角色定位、发展潜力进行了交流。
日常教学的环节可分为课前、课中、课后三部分。课前的模块主要是通过“导学案”功能，教师推送丰富的课前资料，包括视频、课件、文档、图片、音频等，让学生提前学习一些基本的知识，注重学生自学能力的培养，增加课堂的容量。课中模块通过制作好的授课包以及形式多样的随堂测试、学情调查等实现高效的师生互动，提高课堂教学效率。
课后的模块主要是学生要完成的电子作业和学生可以随时查看的课堂实录、错题集、收藏集等。例如，语文学科结合本科特点的“六步教学法”，打造出了“141”的“智慧课堂”教学模式，其余各科也建立了符合自己学科特点的“智慧课堂”模式，做到“推陈出新，各放异彩”。
（二）上好示范课
学校启动智慧课堂“一周一公开、一周一研讨”常态化教研机制。云班教师集体研讨，认真准备，不断打磨，最终呈现出一堂堂各具特色的“智慧课堂”示范课。
四、集智研讨，日臻完善
三个月后，学校开展“智慧课堂”汇报公开课及论坛。通过活动对“智慧课堂”进行一学期检阅，对全校老师进行培训，开展交流学习。学校领导、教师全程参加了此次观摩。示范课的成功，坚定了我们走好“智慧教育”道路的决心。
需要说明的是,我们在研究中沿用了“科学知识创造过程调查”对高被引论文和普通论文的分类。这里的高被引论文(即H论文),指每个数据库每一年度各领域排名前1%的被引论文(不包含回顾类文献)；而普通论文(即N论文)是指从每一年度被调查论文中按数据库和领域随机抽取的论文,不包括上述高被引论文,也不包含回顾类文献。
六个月后，我们成功召开射洪县首届“智慧课堂”教学论坛。教育局领导，金华中学、城西中学、太和一中的领导、教师，我校高一备课组长、高二全体教师参加了此次论坛，对“智慧课堂”进行了科学研究和论证，县新任干部培训班成员也对8个实验班进行了现场观摩。
一是课前预习有效，教学才有宽度；
二是课中有效互动，有了载体，教学才有深度；
三是高三讲题针对性强，个性化辅导到位，教学任务更容易落实，教学效果更明显；
四是课后检测及时，统计才能准确，并能将老师从阅卷中解放出来；
近日，金钼股份技术中心科研团队经过技术攻关，成功制备出了外径8 mm、壁厚0.6 mm、长度达8 m的无缝钼合金薄壁管，一举攻克了大长径比无缝钼合金薄壁管的关键技术。
2.培训学生。针对学生独立学习与合作学习的不足，学校专门开发“独学”与“合学”两门校本课程，让学生学会自学、学会思考、学会倾听、学会质疑、学会合作、学会探究、学会展示。
六是教情学情有大数据分析，提升了教学效率和精准度。教师为什么要评讲这个问题，依据是学生的错误统计率和经验。学生对象变化，统计的精准更显重要。
以平板为教学载体的新型课堂，我们通过探索体会如下：
五、反思总结，砥砺前行
目前“智慧课堂”逐渐成熟，渐入佳境。我们在看到它强大优势的前提下，更是沉淀下来，反思总结，只为做得更好，走得更远，不忘初心，砥砺前行。
我的期望能够做好以下几个方面的工作：
一是更新教师教育观念，做教育改革的先锋。
二是完善“智慧课堂”授课模式，建构效率更高的课堂。
三是培养一批骨干教师，让他们在高平台上进步。
四是建立一套管理制度和评价体系，让课堂管理有规可循。
面具男子表情冷峻：“不管她是什么人，你们都要盯紧了，阴鱼也许就在她的身上，我们这次绝不能空手回圣族。”
（29）妙用之因，神明之契，必有奧旨，願釋鄙懹。（《太上說玄天大聖真武本傳神呪妙經註》卷三，《中华道藏》30/554）
五是开展“互联网+教学”课题研究，对比教学实验，撰写与之相关的论文。
智慧教育，犹如它的名字一样美妙，学生实现智慧的成长。“智慧课堂”实现了学生学习方式的转变，体现了“学习前置，问题驱动”的课堂教学模式，真正地让学习随时随地发生。“智慧课堂”、智慧教育必将引领未来，一定会创造太和中学更加灿烂的明天！
2.5 1#、3#仓连墙件预埋钢板水平间距L1=1.2m，每层 5个，竖向间距为 H1=3h=3.6m，共 12层。内立杆距外墙距离最短为2.5m，最长为5.787m。钢管采用Ф48×3.0mm，施工荷载为 4KN/m2（查建筑施工计算手册取最大值）。
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