辽宁省朝阳市建平县张家营子镇九年一贯制学校 孟宪娣
【摘 要】英语新课标要求义务教育阶段的英语课程力求 面向全体学生，有效整合课程资源优化课堂教学,培养学生自主 学习能力,其最佳策略之一是小组的有效合作学习。那么就要做 好一系列的准备工作。开展小组有效学习,制定学习方式、内容 及评价机制。还要明确小组学习优缺点，便于随时调整学习策 略，达到学生自主学习最佳水平，提高学生学习效率。
【关键词】自主学习 策略 小组合作 有效学习
当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界 多极化和经济全球化以及信息化的发展态势。英语作为全球使 用最广泛的语言之—，已经成为国际交往和科技文化交流的重 要工具。在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具 有重要意义。学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习 先进的科学文化知识，传播中国文化，还能为他们提供更多的 接受教育和职业发展的机会。
新课标中要求教师在教学中综合考虑课程目标，根据学生 的发展状况，整体规划各个阶段的教学任务，培养学生的自主 学习能力。那么，培养学生自主学习能力就应该加强学习策略 指导，而我要说，培养自主学习能力的最佳策略之一是小组合 作学习。
一、小组合作学习的方式和内容。
1、小组分配原则和方法。教师可以根据学生的年龄特点和 学习内容来分配小组。我从事英语教学已有几个年头了，在教 学中我最常用的是二人组和四人组。首先二人组的组合必须是 上等生带学困生，将学困生分配给每个优等生带，中等生两两 一组，相当于一对一结对子，在学习中能起到很好的促进作用。 其次四人组中的组合，必须有一个组织能力强，学习优秀的组 长，一个中等生和两名学困生。如果能调整也可以是一个优等 生，两个中等生一名学困生。这样组长在组内组织学习活动时 就能全面兼顾，使学困生有更好的提高空间。最后小组还可以 根据当堂所学的内容自由结成小组。这就要求教师在平时的教 学中灵活处理和安排！
2、制定合理的评价奖励机制，激发小组学习兴趣。 学生只有对自己、对英语及其文化、对学习有积极的情感
才能保持英语学习的动力，并取得成绩。所以教学中的评价机 制是必不可少的部分。课标要求我们要有过程性评价和终结性 评价。我把这两种评价机制有机结合在一起。课堂教学中小组 合作的有效和积极就是评价的一个标准，哪个小组能更快更有 效地完成教学任务，哪个小组就会获得一颗星。一个月一次总 评，给表现优秀的小组发奖品和奖状，专门举行颁奖仪式并拍 照展示，让他们把自己的成果粘贴在小组区域内。当然我还会 设置组内的个人进步奖、最佳小组长等奖项。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样，在期末结 束，每个人都会有或多或少的收获，都会对学习英语充满信心。
3、适合小组合作学习的内容。 大家都知道英语教学面临的最大问题是两极分化极其严重，三年级入门还好，四年级是接受英语最佳时期。五年级开始慢慢出现两极分化，六年级达到优差比例五比五，两极分化 最严重的时期。所以教师在安排小组学习的内容时，一定要合 理，有合作性有目的性、针对性。
a、新知识的学习。三四年级的英语单词量非常大，学习单 词比较枯燥，对学生来说是一大难点，所以安排单词的合作学 习是非常必要的。我是这样安排的:四人一组先由组长领读，再 轮读，轮读中就能发现问题，组长会根据发现的问题及时处理 教会学困生，最后达到组内全员达标。如果二人组合作的话会 更节省一些时间，一对一以优带差小老师结对子教单词，中等 生巩固提高效果会更好！
b、课文的学习及对话表演。对学生来说，在玩儿中学、活 动中学会更激发他们自主学习的主动性和积极性。一篇课文有 角色有表演，让学生在组内朗读表演展示，既增强了学生的合 作能力也能达到面向全体全员参与。
c、单词的复习听写，课文的背诵。知识的复习与巩固更适 合于小组学习。组长组织单词听写，扶优补差效果会更好。课 文的背诵，我主要采取拓展式检查，老师检查几个人，由这几 个人再去检查其他人，依此类推下去，最后达到大部分学生都 会背。
d、复习期间的重点知识归纳。在知识点的复习上，可以先 让学生在组内归纳总结，大家集思广益，一起总结，最后在班 级展示汇报，比老师单独面向全体会强的多。
二、小组合作的优点及遇到的问题。
1优点：当前形势下的课堂教学，小组合作学习模式如火 如荼，这一教学模式可以使师生之间、生生之间进行语言交流 与沟通，还可以培养学生的合作意识团体意识，促进他们相互 学习，共同提高。a 小组合作学习加强了学生学习英语的自觉 性和自主性，强化了学生对学习的责任感。以前的我们都是一 言堂灌输模式填鸭模式，老师讲学生听，不利于学生主动学习。 通过小组学习教师从主导者变为引导者，有利于学生自主学习， 有利于师生的有效沟通，促进合作培养团体意识和合作能力。b 培养社交能力提高学生创新能力，面向全体学生为每个学生学 习奠定基础·
2小组合作学习遇到的问题。a 当前小组合作学习过多的是 流于形式，缺少有效性，不能很好地提高学生学习效率。这就 要求教师把握大方向。b 小组合作学习不积极无组织无话题， 组长在组内的作用至关重要，如果组长没有一定的组织能力， 小组合作就会瘫痪。c 组内成员不能做到全员参与，学困生话 少锻炼机会少，没能达到培优补差。
总之，新课标要求我们转换学生学习的方式，发挥学生学 习的主体性和主动性。教师要合理安排教学内容与步骤，尽可 能多的为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合 作学习。
参考文献
《小学英语新课程标准》
论文作者:孟宪娣
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第10期
论文发表时间:2017/12/28
标签：小组论文; 学生论文; 合作学习论文; 自主学习论文; 能力论文; 组长论文; 评价论文; 《创新人才教育》2017年第10期论文;