(湖南省长沙卫生职业学院 湖南长沙 410100)
【摘要】通过对高职院校护理实训课的调查研究，考虑到学生的思维方式和认知，相对于目前高职护理实训课在教学方法和内容的优化上，进行了高职护理实训课程教学模式的全面提升，让学生在新时期，上好护理实训课。本文从护理实训课现状的分析和应对措施入手，对新时期如何上好高职护理实训课进行探讨。
【关键词】护理；实训教学；职业院校
【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】1007-8231（2017）23-0256-02
随着医疗上护理模式的转变以及当前人们对护理人员综合素质要求的不断提高，怎样培养适应当前社会所需要的护理方面的人才，成了护理教育事业要面临的新课题。为了提升对患者的服务质量，对护理人员也有了新的要求，对护理人员来说，不仅要有丰富的理论知识，还要具备相当熟练的操作技巧。
1.上好高职护理实训课的价值
高职护理实训课是一门实用性的课程，是为当前医疗事业培育护理人才所开设的一门课程。学生在学习过程中，通过不断的实验、训练等方法，提升自己的专业水平，让自己在以后的工作中展现出最出色的一面。在临床上，也会让患者感到温馨，使患者更愿意配合你的工作，提升你的工作效率，还能避免给患者造成不必要的麻烦。
2.高职护理实训课现状分析
2.1 教学方法上的死板
目前，大多数学校提倡以学生为主，老师是主导作用，引导学生学习。但是，实际情况确却还是一步一步的按照常规的模式教学，“示范、练习、指导”这样的教学流程。在课堂上过于强调操作程序的精准、动作的规范，导致学生在上课时死记操作的流程，练习时也只是在对老师进行一味的模仿[1]。这样限制了学生的创新能力，这样使学生在以后的临床工作中缺乏应变反应能力，对于突发事件的处理工作也会手足无措，从而耽误患者的治疗时间。
2.2 实训设备上不足
随着当前医疗条件和学院教学水平的不断提高，对实训设备的要求也会跟着提高。先进的医疗器械可以更早的发现患者身体的问题，得到更好的救治时机。所以，学校对先进医疗器械的引入也是必不可少的，让学生更早的接触和学习这种器械，有利于学习更先进的临床护理技术，才能在工作中更好的适应医院的工作环境[2]。但是现在的高职护理学校没有太大的实训场地和先进的医疗器械供学生学习使用，护理实验室本就是培养应用型护理人才的重要场地，一个良好的学习环境，对学生的学习是非常重要的。
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2.3 学生对传统教学方式兴趣不高
虽然说学生对于实训课有很浓厚的兴趣，但是传统的实训教学模式更多的是对老师示范的一种模仿，在学生学习过程中不能按照自己的开放性思维去进行实训的演练，没有让学生发挥出自身应有的天赋，智能按照老师的标准去一步一步的进行。使学生原本对实训课的兴趣也会有所下滑。
3.新时期上好高职护理实训课的措施
3.1 使用创新型的教学方法
课堂教学对于实训课来说，是以老师和学生互动的方式学习的，老师在课堂的主要作用就是对学生的学习过程进行引导，在这个引导式的教学过程中，应该实行理论与实践相结合的教学方式，改变原来的实践与理论分开的教学模式，将课堂从教室转移至实训中心，理论与实践教学合二为一[3]。操作示范是护理实训课的基础，实训教师在操作的过程中要按照教材中的流程进行操作，同时还要在细节处用慢动作演示，让学生能看清楚操作的细节。结束后可以询问学生在刚才的实训操作中有没有什么不明白的地方，以此来充分调动学生的积极性。
比如，在心肺复苏的操作示范中，老师要用慢动作给学生演示双手正确的摆放姿势，让学生一一示范，确保动作的标准。在示范的时候，实训老师要对学生讲解按压的深度、次数，以及患者进行心肺复苏时要配合人工呼吸共同来进行。通过理论与实践相结合的实训教学，学生能很直接的了解心肺复苏的使用方法，而不用去死记教材中所记载的过程，还加快了教学的效率。
3.2 引进新的医疗器械，扩充实训场地
学校在资金的投入方面，更多的去进行一个医疗器械和实训场地的投资，新的医疗器械和实训场地会让学生有种耳目一新的感觉，从心里就会想去参加实训的学习。让学生早期接触医院常用的医疗器械，还能让学生在以后的医院工作中更加熟练的运用，提高学生在以后工作中的工作效率。对场地的要求也是实训课能否高效进行的关键，场地的大小直接决定了学生在实训期间能学到东西的多少和学习效率的高低。
比如，之前场地小，只能放十个床位，学生就要分成十组。按一个班五十人算，一组要五个人，上课的时间是固定的，加上实训老师的示范，学生一节课能亲自动手体验的机会就没有多少了，一组之中学生进行实训的次数有时候还不能做到平均，影响到学生的效率。相对的，场地放大后，里边所需要的床位也会增多，学生可以2～3人负责一个床位进行实训操作，让学生在实训课上的操作次数更加频繁，老师还能在讲解后观察每个学生的实践操作情况，对出现的问题也会直接发现并当场解决[4]。这样即增加了老师的讲课效率，也提高了学生实践能力。
3.3 提升学生学习的兴趣
学生在进行实训操作时，老师可以向学生讲述护理实训课在自己的生活和以后工作当中的重要性，让学生对这门课产生学习的兴趣，提高在学生中对问题的探索。学生对于学习实践类的知识，本来就有比较大的兴趣，学校可以根据这一点，加大学校内部对于护理实训课程的开展，把护理实训课尽可能的都安排在护理实训实验室中去，增加老师与学生之间的互动，让学生对课本上的知识进行一个理解性的记忆和操作，让学生在实践中掌握书本[5]。
4.总结
为了提高提升护理人员对技能的操作和对理论知识的掌握，传统的教学模式已经不能很好的去适应护理实训课程的教学目标，应当利用最新的教学理念和教学器材，才能让学生提高护理实训课的成绩。在新的设备上，老师可以做到边讲边示范的教学方法，重点观察学生对知识的接受能力，有疑问的学生可以当场得到解答，学生也会很容易的去接受，从而提升老师的讲课效率。老师除了要加强对学生护理职业道德的讲述外，更要严格的要求自己，自己的言行要符合理论规范，真正的提高护理实训课程教学的效率。
【参考文献】
[1]周娜,谭冰.如何上好高职护理实训课[J].亚太教育,2015,(26):71-72.
[2]王磊.关于高职外科护理实训课程的一些反思[J].现代职业教育,2016,(19):76-77.
[3]黄文珑.高职教育实训课堂教学反思[J].教育,2016,(10):00173-00173.
[4]张志梅.高职学生护理实验课存在的问题及其对策研究[J].继续医学教育,2015,(10):26-27.
[5]雷飞宇.高职外科护理实训课多媒体教学的SWOT分析及对策[J].护理实践与研究,2013,(3):111-112.
论文作者:郭奕
论文发表刊物:《心理医生》2017年23期
论文发表时间:2017/9/13
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