山东省昌邑市奎聚街道文山小学 261326
摘 要：作为一名小学英语教师，我们要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。课堂教学手段就要不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
关键词：体态语言 感化 活跃 气氛 游戏 效率 简笔画 鼓励 评价
经过几年的教学实践，我发现在英语教学中设计活动是培养学生英语学习兴趣行之有效的方法。根据自己在英语教学中的经验谈几点浅见和做法：
一、小学英语教师要经常用体态语言感化学生，用英文歌曲活跃课堂气氛。
体态语言可以是手势、面部表情、目光和身体的接触。恰当的体态语言能使教学丰富多彩，起到事半功倍的效果。如在教学短语“play football”时，我边读边做动作；教学单词“sad、board、tired”时，我边读边做出伤心、无聊、劳累的样子；教学句子“I’m sorry”时，我故意碰了一位学生的胳膊，并对他说“I’m sorry”，然后摸摸他的头引导他说“That’s OK”……这些体态语言能让学生快速理解，之后通过“One do and one say”的形式加以巩固。
唱英文歌曲是学生喜闻乐见的活动，上课开始的热身活动唱一唱英文歌曲能让学生很快进入状态。考虑到农村的孩子不常接触英文歌曲，短时间内很难学会，我特意选了一些好的英文歌曲利用音乐课和课前的五分钟进行播放，学生边唱边动，兴趣盎然，不但起到了热身的作用，同时也使课堂气氛活跃起来。课堂中间也可以适时安排学生唱一唱，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二、小学英语教学中要利用游戏的作用来提高教学效率。
1.唱反调。这种游戏中，教师通过转换朗读方式的方法带领学生朗读。在操练新单词或句型时，若教师大声读，学生则小声读；教师语速慢，学生则语速快。此方法符合小学生好奇和求新的心理特点，通过反复刺激他们的听觉神经，达到了掌握句型的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如我说“big tiger，大老虎”，学生马上就会说“small tiger，小老虎”。
2.一气呵成。这是一种既能克服学生厌读心理又具有挑战性的句型操练方法。教师先连续读几遍新句型，然后要求学生仿照教师重复句型，重复次数最多且不出错的为胜。此方法学生参与面广，可以在两人、组与组、男生与女生之间进行比赛。
3.黄金搭档。教学了“Do you like…？”句型后，我设计了一个名为“黄金搭档”的游戏，教学效果良好。该游戏的操作过程如下：请两位学生到讲台前，背对背站好，两人各手持两块有Yes和No的卡片。教师出示词组卡片，如playing basketball、swimming、cooking等，其余学生根据卡片内容，用句型“Do you like…？”询问这两位同学。持有卡片的学生需举起Yes或No的卡片，并用“Yes.I like…”或“No，I don’t like…”做出回答。配合最默契者为黄金搭档。其次还有吹泡泡游戏、炸弹游戏、警察与小偷的游戏等等。
三、小学英语教学中适当用简笔画，并适时采用鼓励性的评价。
简笔画比语言文字更直观形象,比实物模型、多媒体更见灵活，寥寥数笔就能表达出事物的形态和特征。教学中,适时地采用简笔画能使英语教学锦上添花。如在教学“There are enough pencils”和“There aren’t enough chairs”等句型时，我先在黑板上画了几个人，在我画的过程中，学生们交头接耳，说明我的画已引起学生的注意并激发了他们的学习兴趣，他们正在积极地思维。当我在旁边画了几支铅笔和椅子时，他们恍然大悟。然后我领着学生说five boys、five pencils、four girls、three chairs等短语时，学生们很快能说出：There are enough pencils.There aren’t enough chairs.……这样反反复复，学生在视、听相结合的过程中不仅掌握了所学知识，也激发了学生学习英语的热情。
为了让孩子们在课堂上始终保持旺盛的精力,我不厌其烦地变换和改进自己的评价技巧。我主要采用口头表扬和精神奖励的方式，“Very good！”Wonderful！”“Good job！”“Clever boy/girl！”“How nice/beautiful！”“You’re clever！”这些成为我经常用来表扬学生的“口头禅”。为了让孩子们在家长和同学面前找回成就感，我用小红花、红星、小贴画等作为上课必备的“精神粮食”。我还特别注重对学习后进的学生给予及时的评价。我现在所教的三年级中有个很调皮的学生叫马文军，平时他懒得说英语，有一天我看到他渴望得到小贴画而跃跃欲试的表情，便及时地问他：“Do you like football?”他“No……”了半天，说不出下面的句子，好多同学都在看着他发笑。我即兴让全班同学教他说出下面的“No, I do’t”，然后给予评价：“You are a good boy！”这样不仅很好地给了他台阶下，也满足了一部分学生的表现欲。
总之，我们要想使英语成为一首学生喜欢唱的欢乐的歌、一门喜欢学的有趣的功课， 我们就需要在新课改理念指导下继续探究新的教学思路和教学策略，深入学生生活， 了解学生的兴趣、爱好和他们所关注的问题，培养他们良好的学英语习惯。我们只有用心去学习、用心去关注、用心去发现、用心去反思、用心去研究，不断总结经验教训，才能打造最优化的小学英语教学。
论文作者:褚晓初
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年1月总第217期
论文发表时间:2017/2/13
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