对0——2岁的婴幼儿音乐潜能的发现及培养，本文主要内容关键词为：婴幼儿论文,潜能论文,发现论文,音乐论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
儿童的早期教育是一门新兴的综合性的学科，在社会上被越来越多的人所接受。“望子成龙”成为大多数家长的心愿，儿童身心发展过程中，各种能力、才能也随之表现出来。而艺术的特殊才能比其它特殊才能表现都早，在婴幼儿期就可得到较好的表现。因此，对婴幼儿艺术才能的早期发现和考察，有利于婴幼儿得到全面和谐的发展。
1—2岁的婴幼儿在音乐才能上存在着很大的个别差异。有的年轻父母说：“我的宝宝特别喜欢音乐，听见音乐响就不哭了”；有的说他的宝宝盯着收录机能用心地听歌；有的说：“我的宝宝听到音乐响就手舞足蹈”。这些都说明他们的宝宝具有音乐的潜能。
年轻的父母们知道，3岁是孩子接受音乐教育最关键最敏感的年龄。也就是所谓音乐启蒙教育的第一个高潮年。可是对0—2岁这些呀呀学语，蹒跚学步的具有音乐潜能的婴幼儿，能不能和怎样对孩子进行音乐的启蒙教育呢？
我对这个问题进行了钻研和探讨，有如下的体会。
一、0—1岁主要是音乐气氛的培养
0—1岁是婴幼儿生长发育最快的年龄。睡眠时间长，吵闹的环境和狂躁的音乐会影响婴幼儿的身心发育、影响婴幼儿生长激素的分泌、影响婴幼儿的身高。而婴儿从生下来后就开始了对周围环境的观察和学习，所以让婴儿听听徐缓舒展的音乐，使婴儿舒展胳膊、腿，让他在观察和学习的开端，对音乐就有一个美好的认识并在美妙的音乐声中健康成长。
0—1岁婴幼儿音乐潜能的开发关键在母亲。
宝宝要睡了，妈妈给宝宝唱个催眠曲或给宝宝听段安宁抒缓的摇篮曲，同时用手在宝宝身上按照音乐节拍，轻轻的拍击。
宝宝在左顾右盼的玩耍，妈妈给宝宝听段轻松愉快的音乐，用手指随着音乐节奏的变化在宝宝身上轻轻扣击。这样，母子既交流了感情，使宝宝的身心健康地成长，又可让宝宝在美妙、轻松、愉快的音乐气氛中熟悉音乐的节奏，对乐音和旋律有朦胧认识。
宝宝不安静时，在音乐的伴奏下，母亲喊着节拍和宝宝做做母子操；或做做儿歌操；在节奏感较强的音乐声中和孩子一起嘻戏。在自然和欢乐的气氛中，孩子对音乐的节奏有了更深刻的认识。
二、1—2岁是具有音乐潜能的婴幼儿，对音乐进入简单模仿和认识的阶段
具有音乐潜能呀呀学语的幼儿、对叫卖音乐特别敏感和有兴趣。
抑扬顿挫的叫卖声，这种简单而接近语言的音乐旋律，是这时期的孩子最乐于接受的。听见这种音乐，孩子必将做出反应。叫卖者唱一句，孩子就会抑扬顿挫的模仿一句，与之遥相呼应，并且显得格外兴奋。粗心的父母可能认为这是孩子顽皮，其实是孩子对这种抑扬顿挫的音乐旋律产生了兴趣，并为自己也能这种呼唱而高兴。
重复模仿是个认识过程，也是孩子音乐潜能的萌发。母亲对孩子应充分的肯定和鼓励，应与孩子一起参与这种模仿和重复。在兴趣盎然的模仿学习中，帮助孩子克服口齿不清的障碍。使孩子对音乐的旋律产生新的愉快的认识。1—2岁具有音乐潜能的婴幼儿对音乐表现出舞蹈性。
1—2岁具有音乐潜能的婴幼儿由于处在呀呀学语的时期，对音乐的模仿受到语言的障碍。而孩子又非常热烈地希望和音乐产生交流，所以当听到美妙的音乐响起来时，急切间就用手、足、身子的动作来帮助沟通。有的或挽手；或甩臂；或摇身；有的笨拙地象鸭子拍水一样，随着音乐的速度和节奏一起一立，兴趣油然。这时，孩子的妈妈就应用打拍节或叫好的方式，来鼓励和肯定孩子这种音乐才能自然状况的萌发，和孩子一起扭摆身体并诱导孩子的动作，随着音乐的变化而变化，使孩子对音乐的速度与节奏有较清晰的认识。
大音乐家舒曼曾说：“节奏是音乐的生命，没有节奏也就没有音乐。音乐家之所以能在笔端流淌出一首首美妙的歌曲，就在于他有超常人的节奏感。”而节奏感的形成是在1—2岁就开始了的。为了培养孩子的音乐节奏感，母亲可和孩子做有音乐节奏的游戏。拍拍手、跺跺脚、玩玩小木鱼、小铃铛、小拨浪鼓，拉锯、送锯、你来、我去等，让孩子在游戏中增强对音乐节奏感的认识。
许多的年轻父母认识到音乐是开发智力的重要手段，具有音乐潜能的孩子如果没有环境的薰陶，没有后天的培养，就不可能发展成为杰出的音乐人才。音乐启蒙教育从新的观点来看，从3岁开始已经太迟。0—2岁的孩子已基本上完成绝大部分感觉感知能的发展，充分掌握好了这段时期的音乐启蒙教育，对3岁音乐启蒙高潮年的到来实是不可少的准备和铺垫。