沈炳山 福建省漳州市诏安县深桥中学 363500
【摘要】完整的课堂教学离不开复习这一重要环节，复习对于成绩的好坏重要性不言而喻，教师必须时刻关注考试动向，科学安排进度，合理运用各种复习手段来提高教学效率。初中历史总复习是完成初中三年历史教学之后的一个系统全面、不可缺少的关键环节。在时间紧迫，内容繁杂的情况下提高教学质量，取得最佳成绩，是每位毕业班教师必须面对的问题。下面就结合本人近几年来初中历史总复习的教学经验，谈谈自己的一些复习方法。
【关键词】考纲；考点；进度；方法
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-003-01
一、品读考纲 细化考点
俗话说得好：知己知彼百战不殆。抓好复习，首先要清楚考试范围，熟悉考点，做到有的放矢，不做无用功。考纲和考点都是复习的指南针，对于考试来说考纲就相当于战略方向，考点就是突破的关键点。《初中历史考试标准与说明》（以下称为考纲）为这一问题做了明确的说明，其中指出了考试范围，试卷形式，内容以及目标和能力要求。教师在复习中必须以考纲的依据，掌握命题范围，依据不同的要求进行不同程度的复习。这样在复习中就有了目标和方向感。
二、科学安排复习进度
正因为复习内容多而杂，时间紧迫，所以绝不能把复习课当成新课上。多数学生都反映历史课最烦恼的就是知识点的记忆。刚刚掌握的知识点，很快就给忘掉了。为此，在这几年的总复中，我采用循序渐进，先易后难的方法，把复习分为三步走：市质检查（5月份中旬）之前完成第一轮复习，6月10日之前，完成第二轮复习，剩下的时间作为第三轮复习。合理安排每一阶段复习时间，运用不同的复习方法，有步骤、有计划的按进度进行复习，这是顺利完成复习的关键一步。
三、重视复习方法
1、重视课本，夯实基础
在第一轮复习中，我一直主张以课本为主，夯实基础。万丈高楼平地起，基础是前提。近年来，本地的中考命题仍然以基础题为主，卷面基础题点80%，由此可见，基础知识是何等重要。我在第一阶段复习一直以课本为主，重点放在考点，脚踏实地啃下基础知识是完成复习的第一步。
2、重视专题培养能力
在第二轮的复习中，教师应侧重以各知识板块为单位进行选择性的复习。经过第一轮复习学生已掌握了基础知识点。在这基础上，教师可以把古今中外有关知识点进行梳理归类，帮助学生建立知识结构体系，形成完整的知识脉络，这时候对于已经掌握了基础知识之后的学生，再接受知识的归类并不困难。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种对课本知识重新整合，进行归类，融今贯通的复习方法对学生的帮助是极大的。例如：复习九年上书的资本主义制度的确立时，教师可以把英美法资产阶级革命的知识联系起来。相互比较，加深记忆和理解，还可以把资本主义制度的扩张中的俄国农奴制改革，日本紧治维新，美国南北战争的内容整合在一起，对其背景，过程、性质影响等方面进行比较，既加深印象，又便于记忆和理解，这样的复习效果很好。社会的每一历史事件都是前后联系，一脉相承的。所以教师可以通过纵向和横向的综合对比，让学生看清历史进程，提高综合分析能力。
3、适时检测、训练题型
在复习过程中，教师还要适量定时组织考试。通过考试可以了解学生的学习情况，可以检测复习效果。不断训练各种题型，既能巩固旧知识，又能提高学生的应试作答能力。对教师而言，能及时发现问题并调整复习策略，对学生而言，能在测试后发现自己的不足，补缺补漏。考得差，不失望，亡羊补牢；考得好，不骄傲，再接再励。当然，在这阶段除了复习形式要多样，题型要新颖，要能贴近中考，能体现中考新信息而外，练习题还要有一定的难度。对于成绩较好的学生来说，难度题本身就是一种挑战，一种能力的提升，让他们在完成掌握基础题的同时，感到有一定的压力，领悟到学无止境的道理。既能在检测中看到自己的水平，增强自信心，又能看到自己的不足，产生强烈的求知欲。如果说第一轮的复习重在基础，则重双基训练，那么第二轮的复习就是第一轮复习的提升，重点应放在能力培养之上。所以教师在这一阶段必须做好知识归类，训练题型，解题方法，突破难点，培养能力之上。
4、回归教材，理清知识框架
在第三轮复习中，可以说是奋力拼搏的最后冲刺阶段。这阶段的学生处于既疲劳又紧张，既迷茫又焦急的时刻，或许之前复习的部分已经忘记。教师应指导学习回归课本，快速回顾知识，理清教材知识脉络，框架。同时仍然定时训练题型，训练是学生巩固知识的必要手段，也是锻炼学生能力的有效途径。教师要选好题，把好关，以精练为宜，特别练重点，容易混点。练的形式可以是口头提问，也可心是书面作答。这阶段教师的讲一是答题解惑，二是讲重点难点。教师精讲精练能真起到总揽全局，画龙点睛排除疑点等作用。给学生以新的感受，新的启示，新的收获。学生做了题，教师要及时讲评，在讲评时，不要泛泛而谈，应突出重点，力争回归教材，使学生“温故而知新”，既复习巩固知识，又有新的启发，新的思考和新的收获。值得注意的是回归教材并不是抱着课本走马观花翻了一遍又一遍，虽然看了课本，但效果并不大，没有达到“回归”的效果。天天花大量的时间看课本，没有侧重点，又容易走神，且看过之后很快又遗忘掉了，这样的学习方法既耗时又效率低。教师要指导学生通过考试，发现问题，再细看课本相应内容，有针对性、选择性的“回归”，对症下药，解决自己的薄弱之处，越是冲刺阶段越需要“回归”沉着，冷静应战。
总之，考前科学总复习是学生取得好成绩至关重要的教学环节。毕业班教师必须合理安排复习进度，科学应用各种教学手段，认真应对，切实工作，这样的复习才算务实有效，才能为最后取得历史中考的优异成绩奠定雄厚的基础。
参考文献
[1]《创建高效历史课堂方法浅议》.《信息教研周刊》2011年第7期.
[2]《如何提高高初中历史复习课的有效性》.《新课程指导》2012年第31期.
[3]《浅析九年级历史复习课有效性教学》.《中学政史地：教学指导版》2011年第5期.
论文作者:沈炳山
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月3期
论文发表时间:2019/2/18
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