〔摘 要〕课堂提问是小学语文课堂教学中的一个重要环节，通过有效的课堂提问可以激发学生的求知欲望，提高学生语文学习的积极性和创造性，推动教师课堂教学质量的提升。本文结合小学高段语文的课堂教学，分析了课堂提问的基本现状，就课堂有效提问策略提出了自己的见解，以供小学语文教师参考。
〔关键词〕课堂提问 语文教学 小学
新课程教育理念下的小学语文课堂面临着全新的发展局面，教师要优化课堂教学中的各个环节，从根本上提高课堂教学质量，促进小学生语文素养的全面提升。高年级阶段的小学生随着年龄的增长，思维的独立性也开始不断增强，当教师在课堂提问环节中没有取得应有的效果时，学生学习兴趣就会下降，有时甚至会出现逆反心理，因此课堂提问的有效性对于语文课堂非常重要。
1 当前小学高段语文课堂提问的概述
小学高段语文课堂提问的作用表现在两个方面：一是教师方面，通过课堂提问可以发挥教师的主导作用，活跃课堂氛围，激发学生兴趣，强化师生间的交流；教师通过课堂提问中的信息反馈，可以了解教师的教学效果，并有针对性的对课堂教学进行及时的调整。二是学生方面，课堂提问有助于发挥学生的主体地位，提高学生课堂参与度，敦促学生学习；同时还可以强化关键知识点，使学生掌握知识内容，养成独立思考能力。
结合当前小学语文教学的现状来看，教师课堂提问有效性还有待于进一步加强，其问题主要表现在教师课堂提问缺乏有效规划，在问题内容上或是过于频繁，或是过于简单，或是过于乏味，或是过于生硬，难以满足当前语文教学的根本需要。此外，教师缺乏一定的课堂提问技巧，这些问题都需要教师在平时的教学过程中不断总结经验，加强教育理论的学习，不断提升课堂提问有效性。
2 对小学高段语文课堂有效提问策略的建议
2.1 教师个人必须提高个人能力与素质。课堂提问环节是教师主导作用发挥的重要途径，而课堂提问有效性的基本保障，就是教师必须具备扎实的业务能力和良好的个人素质。首先，教师必须热爱学生、热爱教育，对于工作有强烈的责任感。例如，小学高年级班级有学生语文基础差，平时沉闷不语，教师在课堂教学中就要给予学生更多的关怀，通过课堂提问给他们更多展示的机会，这也是教师关心学生的具体表现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外教师还必须拥有扎实的专业能力，要对小学语文教学知识有全面透彻的联系，及时掌握学生发展的最新动态，还要不断完善自身的专业技能，如板书能力，语言表达能力，多媒体能力等等。
2.2 教师要营造良好的课堂提问环境。课堂提问是在教学课堂的大环境下来完成的因此课堂环境与氛围对于课堂提问有效性会产生重要影响。一般来说，轻松、和谐、平等的课堂环境更利于提高课堂提问的效果良好的师生关系可以让学生卸下身心的压力，在课堂中畅所欲言，同时积极活跃的课堂氛围，也更有利于激发学生的表达欲望使课堂充满活力，提升课堂提问和教学质量的效果。例如，在《威尼斯的小艇》一课的课堂教学中，教师提出问题让学生讨论，“作者为什么要选择小艇写？”为了保证课堂提问的有效性，教师在提问开始前创设了问题情境，利用多媒体视频播放了有关威尼斯的介绍，目的是为了激发学生的兴趣，形成轻松融洽的课堂氛围。学生在这种轻松和谐的课堂氛围下，对教师提出的问题进行了有效的讨论，能够畅所欲言的表达自己的想法，课堂效果自然也跟着提升。
2.3 教师要掌握课堂提问的基本技巧。本文总结了一些课堂提问技巧如下所示。
2.3.1 提问语言的技巧。优秀的教师在提问语言上往往都有自己独特的风格，他们不仅措辞严谨，问题语言设计得当，同时在语言的运用上还有感情，有启发性和感染力例如，在《狼牙山五壮士》一课的教学中，教师用深情之语带着学生进入人物分析“……同学们，我们今天的幸福生活来之不易，是谁用生命换来了我们今天的幸福生活……”教师话音刚落，学生就已经陷入了思考。因此教师在日常的语文教学中，要寻求适合自己的提问语言，在提问语言上进行精心设计，避免提问语言过于平淡。
2.3.2 把握有效的提问时机。在何时进行课堂提问，在不同时段应该提出怎样的问题，这是每个小学语文教师都在思考的问题。结合小学高段的语文教学经验来看，一般在课堂前期的提问都具有引导性，以激发学生兴趣，提高学生注意力为主；在课堂中期的提问要具有针对性，要引导学生对教学中的具体问题进行思考，在课堂后期，提问要具有总结性，同时还要注意对学生思维的发散。对于提问的时机，本文认为可以抓住几个关键点。如，学生面露疑惑时进行提问、学生窃窃私语时进行提问、学生默读文章后进行提问、学生注意力分散时进行提问等等。
2.3.3 层次性提问技巧。新课程的教育理念强调尊重学生的主体性地位，教师在设计课堂提问时，要根据学生的个体差异特点，考虑分层提问，以保证课堂提问的有效性。例如，对于学困生，教师的提问应趋向于记忆性问题，帮助学生记住教训内容；对于中等生，要趋向理解性和应用性问题，帮助其夯实基础；而对于优等生，则趋向于分析性、综合性和评价性的问题，帮助其进行拓展提高。通过层次性的提问，可以使不同层次的学生都通过课堂提问有所收获，提高课堂教学质量。
3 总结
综上所述，课堂质量的提升源于教学环节的优化，课堂提问作为小学语文课堂中最常用的教学方法之一，其课堂提问的有效性对于课堂质量会产生重要影响。在新课程教育改革不断深化的今天，小学语文教师需要不断更新自己的教育理念，打破传统教师模式和思维的束缚，在课堂提问环节中多下功夫，精心设计，优化教学环节，突出学生的主体性地位，发挥教师的主导作用，推动小学语文教学的发展迈向一个新高度。
参考文献
1 郭海燕.小学语文课堂有效提问的现状调查及其策略研究[D].内蒙古师范大学，2011
2 李晓芳.小学语文课堂有效提问策略探索分析[J].科技展望，2016（01）：174~175
作者单位：新疆精河县茫丁乡小学
论文作者:郭爱莲
论文发表刊物:《教育研究（教研版）》2016年2期
论文发表时间:2016/3/30
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