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“要改正上课讲话、插嘴的毛病！”我们常看到老师给学生这样的评语；“上课要专心听，不要讲话！”我们常听到家长这样教导孩子。
而我却要为“插嘴”叫好，它的好处是：
一、“插嘴”是教学民主的体现
凡是教学民主的教师都非常赏识爱插嘴的学生。他们的插嘴是课堂的润滑剂，一句幽默、天真、幼稚的话会引起大家一阵欢笑，笑声使课堂气氛轻松、和谐。童心最可贵，他们会毫无顾忌地插嘴指出老师写错的字，读错的音，说错的话，讲错的知识。任何人都不可能十全十美，不出差错。学生的插嘴是为了帮助我们及时纠正错误，怎么不是好事呢？我们有的老师师道尊严思想十分严重，认为学生插嘴是不尊敬老师，更反对学生当众指出自己的错误。殊不知，这样反而降低自己的威信。有一位数学老师上公开课，由于写漏字，使数学概念完全错了，错误的知识整整在黑板上呆了30分钟，直至下课。课后问学生：“为什么不指出来？”一个学生说：“不敢。有一次插嘴纠正老师的错，被罚站了半节课时间，以后再也不敢插嘴了。”全班40多位学生竟无一人敢插嘴纠正，可见平时课堂教学毫无民主性。
相反，尊重学生，把学生当作朋友的教师，学生会很喜欢他们上的课，孩子们畅所欲言，思维活跃，学得轻松愉快。
二、“插嘴”能发展求异思维
素质教育是以培养创新能力为核心的。只有求异，才能创新，学生的插嘴常常体现了求异思维、创新精神。
儿童脱口而出的插嘴常有：“这道题还有第三种解法”“我不同意这样分段”“这篇作文选材老掉牙”……插嘴使教学及时获取反馈信息，使大家能够各抒己见，引发争论，进一步探索，发现新知识。
有一次，我在指导作文时说：“作文材料像大海中的浪花，多得数不清……”“不对，作文材料像大海中的小鱼。”一位调皮生插嘴道。当时，我真有点气恼，心想这捣蛋鬼故意跟老师唱反调。但很快冷静下来，耐心地反问他：“你为什么把作文材料比作小鱼呢？”他理直气壮地说：“在海里的小鱼虽然很多很多，但是很难抓得到，作文的好材料也不容易找到。”多么形象、多么创新的比喻，我又惊又喜，大加赞赏。并因势利导：“我们要做高明的小渔夫，捕捉又多又美的小鱼。”
我常引导学生评议作文，在念作文时，有的孩子总是迫不及待地插嘴评议，我从不制止，反而欣喜地夸奖他们。往往这样的插嘴十分精彩，有创意，开拓了大家的思路。我常在课堂上讲故事，有的刚讲了开头，“我知道了！”“我看过啦！”孩子插嘴说。我和颜悦色地引导：“太好了，请你来讲给大家听吧！”孩子可兴奋了，有的讲得有声有色，有的虽讲不清楚，我也先给予肯定再加以补充。这样既保护了孩子自尊心、积极性，又使学生主动参与，主动发展，还激励了学生多读课外书，这难道不是好事吗？
孩子的插嘴当然也常有错误的时候，但这也是及时反馈的信息，使老师及时掌握学生思维，便于教学。
综上所述，难道你不认为“学生插嘴”是好事？
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