开展课题研究，培养创新人才——谈化学教学中开展课题研究的探索与实践，本文主要内容关键词为：课题研究论文,化学论文,人才论文,教学中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
课题研究是以培养创新精神、研究能力和实践能力为基本目标，以问题研究为基本内容，以解决问题为基本过程，以研究性学习为基本学习方式的活动。
为全面实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，从2000年9月起，我校课题研究教学全面展开。经过一年来的探索和实践， 笔者就此谈些个人的粗浅体会。
一、课题研究的特点
根据教学大纲给出的14个研究性课题和我校已开展过的研究性课题，我们可以将它们大致分为探索性实验（如市售食盐中碘的检验）、社会调查（如本地区固体废弃物的主要品种和回收价值）、拓展性学习（如21世纪我们使用什么能源？）和小制作（如简易灭火器的制作）等几种不同的类型。从这些课题的开展中，我们总结出它们具有以下几个主要特点。
1.探索性
研究性学习要以类似于科学研究的方式进行，这种学习形式，带有“探究”的性质。尽管学生的研究从结果看，一般是已有科学研究成果的“再发现”，但从过程看，这种研究与严格意义上的科学研究两者有着相同的本质和规律。因此，研究性学习的实质是学习者对科学研究的思维方式、研究方法的亲身体验和学习运用。如从化学实验方面看，课本中的化学实验仅能起到验证和巩固旧知识的作用，对培养学生自主获取新知识的能力和创新能力并没有多大作用，而探索性实验恰好弥补了这种缺陷。例如：“白酒中的甲醇的检验”，尽管学生对乙酸有较充足的知识储备，但他们对甲醇的检验方法却一无所知，这就诱使他们带着强烈的探究欲望去查找资料，开展新的探索。
2.开放性
开放性是课题研究的重要特点。包括：①研究内容的开放性。课题研究的内容来源于学生的学习、社会生活、科技活动，甚至科幻世界。可以是自然科学的、也可以是社会科学的；有来自校内的，也有来自社会的；可以是单学科的，也可以是跨学科的；可以是侧重实验的，也可以是侧重理论探讨的。总之，只要是学生感兴趣的题目，且有一定的可行性，都可作为学生的研究课题。②活动空间的开放性。课题研究强调理论联系实际，强调活动过程和学生的体验，所以研究活动要走出教室，走出校门，要调查研究，走访专家，要收集信息，采集数据、样本等。③学习方法、思维方式的开放性。针对研究课题的类型，要选择相应的学习形式，如实验操作、社会调查、科技制作等。思维形式要从静态到动态，从平面到立体，从封闭到开放。如研究课题“电池的光辉一生”，课题组的学生利用学过的原电池原理制作了简易电池，开展了有关电池的社会调查，且利用化学实验对电池进行回收，还研究了电池领域里的前沿问题及新型能源等。
3.主体性
主体性是课题研究的又一基本特征。从选择课题、开发利用各种资源、设计方案、探索研究实验到获得结论，都由学生自己操作，在研究过程中学生始终处于主动地位，教师仅扮演着组织者、辅导者、参与者和评价者的角色，仅为学生创设实验、调查、批判、辩论等研究氛围，所以课题研究充分体现了学生学习的主体性。
4.实践性
课题研究的目的是“获取知识和应用知识”。主要包括：如何收集、处理和提取信息，如何运用知识解决实际问题，如何与他人交流和合作，如何表述或展示研究成果等。与学生平时运用知识解答习题的学习活动相比较，课题研究更接近于人类的生活和社会实践，具有很强的实践性，也更有利于学生实践能力的提高。例如，让学生探讨“温室效应”、“臭氧层的保护”、“垃圾与环境”等问题，他们不仅通过自己收集和处理信息来实际感受、体验知识的产生过程，而且逐渐学会了发现，学会了学习，学会了解决问题。通过理论与社会生活实际的联系，还懂得了关注与人类生存、社会发展密切相关的重大现实问题，增强了学生的时代使命感和社会责任感。
二、课题研究的一般过程
课题研究其实就是常说的科学研究，其过程随课题不同而略有差异，但一般都包括如下图所示的步骤。
例如，课题“醋酸溶液的导电性与其浓度的关系”的研究过程如下：
（1）课题的选定。在学习了弱电解质的电离平衡后， 学生并不清楚醋酸溶液的导电性与其浓度的关系，甚至有的学生头脑中存在着“浓度越大，导电性越强”的错误观点。以这一内容为主题的课题研究便应运而生。
（2）查阅文献资料、处理信息。电解质溶液为什么能导电？ 导电性的强弱与哪些因素有关？怎样改变有关因素？对弱电解质溶液，情况又如何？
（3）提出假设。在弱电解质的稀释过程中， 弱电解质的浓度始终在减小；而离子浓度未必减小。
（4）设计研究方案。向一定量的冰醋酸中， 分若干次（每次等量地）加入蒸馏水稀释，用灵敏电流计分别测定电流。
（5）实施实验，得到数据。
（6）处理数据。将数据列表，以电流为纵坐标， 以加水量为横坐标，画出曲线。
（7）形成结论。在醋酸溶液浓度较大的一段范围内，醋酸溶液的导电性随浓度减小而增大；反之，则相反。
（8）答辩与评价。 其中一个观点是：该结论体现了辩证唯物主义思想。一个问题是：当导电性最强时，醋酸溶液的浓度是多大？
（9）修正实验方案。 由已知条件和曲线估计电流最大值所在的醋酸浓度范围；配制不同浓度的若干种溶液，再进行测定。
（10）撰写论文。
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