【摘 要】师生互动是老师与学生在自觉活动的基础上相互作用的教学。它最终的目的是要达到使课堂活跃,学生学习兴趣浓厚和学习有效性的提高。
【关键词】 小学语文 课堂教学 师生互动
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）09-021-01
一、小学语文课堂师生互动的涵义
师生互动主要包括广义及狭义上两种含义，而小学语文课堂中的师生互动主要是指狭义上的意义，是指在一定的课堂情境下，师生之间相互影响、相互作用，从而实现教学任务与目标的过程，该过程通常具有一定的目的性与情境性。小学语文课堂中的师生互动不仅是一个师生之间进行认知互动与思维互动的过程，同时也是师生之间进行感情互动的过程。
二、小学语文课堂师生互动的作用
1.激发学习兴趣
处于小学学习阶段的学生有着丰富的好奇心，他们对待生活中的各类事物都有着一定的兴趣，而且接受能力非常强，但如果他们对与事物没有兴趣，那么他们是不会接受与事物相关的任何信息。在这种情况下，师生互动学习模式的应用，能够以教师与学生做游戏的模式来进行教学，小学生对与游戏是基本没有抵抗力的，在游戏的诱导下学生会主动的进入到互动学习当中来，让学生进入到教师的教学计划中，并按照计划逐步实施教学行为，达到教学效果。所以说师生互动模式能够调动学生参与的主动性，激发学生的学习兴趣。
2.营造学习氛围
氛围是影响人情感、态度及行为的重要客观因素，对于心智尚未成熟的小学生来说，氛围的好坏会直接影响他们的学习动力，所以如何营造良好的学习氛围也是教师一直想要创造的教学条件。师生互动模式在小学语文教学中的应用，除了能够调动学生的学习兴趣外，还能够让学生在参与互动的过程中，创造一个良好的氛围，去感染更多的学生，让更多的学生参与到学习行为当中来，使课堂内的语文教学氛围得到明显的提升，为学生的语文学习进步创造良好的条件。
3.提升教学效果
教学效果是评价教师教学行为质量的重要标准，在小学语文教学过程中，教师的所有教学行为，都是为了实现教学效果而进行的。互动教学模式在小学语文教学中的应用，一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面能够为学生营造良好的学习氛围，教师精心的教学设计加上学生学习行为的配合，能够使教学行为按照教师的计划进行，这在很大程度上保证了教学行为的有效性，从而为提升教学效果带来了巨大支持。
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三、小学语文课堂师生互动的教学策略
1.小学语文课堂中师生间的提问互动
语文课堂中的提问是师生进行课堂交流与沟通的主要方式，通常是指教师根据语文课堂的教学任务及教学内容进行问题的设置，然后展开提问的一种普通教学模式。该过程通常包括提问与回答两个过程，而在小学语文课堂教学中，所采用的提问方式主要包括师问生答、生问生答以及生问师答三种基本模式，而在这三种基本模式中又会涵盖候答、追问以及反馈等多个环节。
2.小学语文课堂中师生间的讨论互动
小学语文课堂中师生间的讨论互动是指师生之间通过一个具有较高水平及开放性较高的问题，然后开展一系列的交互活动，以此实现解决问题目的的过程。进行讨论互动不仅可以帮助学生加深对课本知识的掌握，还能够有效提高学生进行问题分析、独立思考、问题解决的能力，以及进行团队合作、语言表达的能力。值得注意的是，讨论互动与问题互动之间存在本质的区别，通常表现在以下三个方面：第一，提问是教师及学生一一对应展开的，而讨论过程则是教师与多个学生，或多个学生之间进行的；第二，提问的问题通常会有固定性的答案，而讨论过程中所涉及到的问题多是没有确定答案的开放性问题，其答案通常是学生通过对自身所掌握知识进行整理与创新而做出的。
3.小学语文课堂中师生间的表演互动
小学语文课堂中师生间进行表演互动的过程是指在教师的引领下，学生根据自身对课本的理解与掌握情况，通过合理运用动作、语言、体态及表情等辅助道具，将课堂内容形象、直观的表达出来。表演互动因形式多种多样而引起小学生的广泛关注，从而帮助学生理解与把握课本内容及人物的情感，使得学生在表演中积累知识，提高自身能力，从而增加自身的语文水平。
4.小学语文课堂中师生间的感情互动
小学语文课堂中师生间的感情互动是指教师通过自身对课本情感信息及内容的了解基础上，表达自身的情感，从而对学生的情感起到一定的影响与感染作用。同时，在该过程中，学生也可将自身的情感传达给教师，形成一定的感情循环模式。
总之，小学语文课堂的师生互动是一个较为复杂的体系，它涵盖了心理学、文化学、教育学、哲学以及社会学等多个领域，所以，小学语文教师想要充分了解师生互动的本质还需要教育者进行更深一步的探讨。
参考文献：
[1]马梅,马爱.优化小学语文课堂师生互动现状的几点思考[J].《课程教育研究》.2015.02.
[2]王红芬.小学语文课堂师生互动存在的问题及解决对策[J].《课程教育研究》.2014.30.
论文作者:张燕
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年09期
论文发表时间:2019/12/2
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