福建省龙岩市江山初级中学 364000
摘 要：新部编本语文教材是以主题组单元的，为开展群文阅读带来极大的便利。教师如果还可以发现单元里各篇文章的关联，以某个议题来组合文章开展教材单元群文阅读教学。教师可以从文章内容、表现手法、同一体裁、表达方式等多角度确定议题，围绕议题组合文章。
关键词：群文阅读 议题 角度
著名语文特级教师蒋军晶在《让学生学会阅读——群文阅读这样做》一书中这样来定义群文阅读：群文阅读就是在较短的单位时间内，针对一个议题，进行多文本的阅读教学。
群文阅读能否成功，在很大程度上取决我们把什么样的文章放在一起，以及如何放在一起。“部编本”语文教材的结构是分单元组织教学，结构上采用“人文主题”和“语文要素”的双线组织，这就为我们展开群文阅读教学提供了极大的便利。
教材里的一组一组文章，如果教师能够善于发挥自己的阅读视野、品味和阅读教育理念，善于发现单元里各篇文章的关联来组合文章进行群文阅读教学，收效可以比传统的单篇教学更大。
在群文阅读中，组合文章的角度很多。
一、从“内容主题”的角度组合文章
鲜明的主题编排单元是“部编本”新教材一个显著的特点。从“教读课文”到“自读课文”，似有一根主线贯穿始终，形成一个有机整体。群文阅读单元组合首先就从“内容主题”的角度组合文章。如七年级上册第三单元，这个单元围绕“学习生活”选取文章，展示了几则有代表性的读书故事。《从百草园到三味书屋》讲述的是鲁迅少年时在私塾里随寿镜吾先生学习的故事；《再塑生命的人》记叙了身体严重残疾的海伦·凯勒，在老师的帮助下一点点地打开了通往世界的道路；《窃读记》则描写了林海音是怎样克服困难，千方百计、如饥似渴地阅读、学习的。
学习生活是学生特别熟悉，容易感到亲近的内容。即便是过去的人的学习经历，也可以给学生带来共鸣。组合本组课文群文阅读，可以让学生从中获得不同的关于学习的经验和体会，品味读书的快乐和幸福、艰辛与不易。
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二、从表现手法的角度组合文章
群文阅读，既要理解内容，体会感情，还要领悟和学习作者写作文章的表现手法。群文阅读单元组合还可以从“表现手法”的角度组织文章。如七年级下册第五单元教学的重点就放在托物言志上。《紫藤萝瀑布》借紫藤萝今昔的繁盛枯荣，来表现作者对“疾病的痛楚”、“生死的疑惑”的思考。《一棵小桃树》以小桃树从“蓄着我的梦”的桃核到长成小树的故事，来暗喻作者自己的生活经历，托“小桃树”言志。教学时可以把它们放在一起阅读，利用比较的方法，进行课文学习和阅读。还可以勾连上个单元的《爱莲说》和《陋室铭》，比较共同点，以此加深理解托物言志的写法。
初中语文中常见的表现手法还有对比、烘托、象征、先抑后扬、以小见大、借景抒情、卒章显志等。如果我们在教材中发现了几篇文章都有运用同一表现手法的时候，就可以以此来组合文章进行群文阅读。
三、从同一体裁的角度组合文章
以体裁为中心选文，把同一体裁的作品放在一起，便于学生了解掌握该类体裁的写法。如果教材中整个单元是同一种体裁，则可以把同一体裁组合起来，让学生通过横向和纵向阅读了解这种体裁的特点。
人教版的课文有多种体裁，不同的体裁有不同的构成要素和特点，初中语文中文章的体裁还有记叙文、说明文、议论文、散文、小说、诗歌、寓言、童话等，教师都可以根据同一体裁的角度组合文章进行群文阅读。
四、从“表达方式”的角度组合文章
常见的表达方式有：记叙、描写、说明、议论、抒情五种，语文课文在表达上往往有着鲜明的特点，我们也可以从“表达方式”的角度组合文章。
如八年级语文上册第三单元，选取的都是歌咏山水的优美篇章，我们可以把第12课《唐诗五首》五位名家佳作作为群文阅读素材。那么，感受唐诗描摹山水的美能否成为一个议题，统领学习过程，进行群文阅读的建构？我引导学生从“描写”这一表达方式来解读五首唐诗，从“静美”和“壮美”的不同描写角度去品读诗中山水的意境。经过阅读实践，学生找出王绩《野望》中的“树树皆秋色，山山唯落晖”是静美;崔颢《黄鹤楼》中的“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”是静美;王维的《使至塞上》中的“大漠孤烟直，长河落日圆”是壮美；李白《渡荆门送别》中的“山随平野尽，江入大荒流”是壮美；白居易的《钱塘湖春行》中的“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”是静美。从表达方式的异同引导学生品读诗文，领悟唐诗动静相生的美丽世界，学生也易于接受，从而进入唐诗创造的美妙意境。单元内的课文，作者会根据需要综合运用多种表达方式，我们如能敏锐地抓住这些特点来展开群文阅读，也是一种行之有效的方法。
可见，单元教学群文阅读组合文章的角度是很多的，老师们还可以创新更多的角度去尝试和实践。组合文章角度的选择与设计，是群文阅读教学备课时至关重要的一个环节，可以说，组合文章角度好则课就成。
群文阅读与现行教材单篇阅读可以形成有效的互补，对于教师而言，一定要围绕议题选取有价值的“点”，独具匠心地组合课文。若找准群文阅读组合文章角度这个“支点”，相信一定可以撬起群文阅读的别样风景。
论文作者:傅峰杰
论文发表刊物:《教育学》2018年3月总第138期
论文发表时间:2018/5/17
标签：组合论文; 文章论文; 体裁论文; 单元论文; 角度论文; 课文论文; 议题论文; 《教育学》2018年3月总第138期论文;