摘 要：数学科目的学习总是具有一定的抽象性，而且会对学生的思维能力有一定的要求，因此大多数学生对数学的学习兴趣并不高。为此，为了让学生对数学有一个良好的认识和学习习惯，可以借助把具有抽象性的数学知识与生活实际相结合的途径来实现。
关键词：生活情境 小学数学 教学 应用
小学生因为年龄小又初步接触具有一定抽象性的数学知识，所以在学习过程中总是会出现各种各样的问题，而且在理解问题的层面也会有一定的困难。为此，数学教师一定要改变这种教学现状，引导学生形成正确的数学学习习惯以及数学思维。经过不断的尝试和努力，作为一名数学教师终于领悟到，要想在数学课堂上更好地引导小学生，就必须与生活相结合。通过生活情境的应用使得小学生能够活跃思维，积极思考，自主地将枯燥抽象的数学与现实有趣的生活情境有机结合起来，以加深对数学知识的理解和认识。
一、引导学生用数学视角观察生活
数学知识包含在生活的每个角落。在小学生活化数学教学过程中，教师应积极引导学生学习生活化数学，从数学的角度看待生活中的各种现象，用数学思维思考生活中的问题，用数学知识回答学生生活中的疑虑。在指导的整个过程中，教师应该给学生足够的自由空间来思考和鼓励他们的想法，鼓励学生大胆实践创新。在引导学生积极、耐心地观察生活的过程中，学生也会逐渐发现生活中存在着什么。 数学源于生活，生活中处处都有数学知识，教学时由学生熟悉的生活问题入手，引出新知，学生会在熟悉的生活问题情境中积极探索数学的奥妙，更好地理解掌握数学知识。所以引导鼓励培养学生要积极地用数学视角观察生活，自觉地将所学知识与现实联系起来。比如：生活中学生经常会接触一些“中奖”游戏，在好奇与期待幸运的心境中孩子们都想去试试，兴奋地等待好运气降到自己身上，教学时教师就可以把这种中奖游戏摆在学生面前，针对这种游戏中的数学知识教会学生遇到这种游戏后不可轻信，应用数学的眼光去看待并努力分析大奖背后的“秘密”，以免上当受骗。
二、在教学过程中创设生活化的情境
从小学生的年龄来看，这一阶段的儿童大都具有思维能力和理解能力偏弱而且贪玩厌学的特点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而数学学习又要求小学生必须集中精力而且思维活跃，为此，作为一名小学教师，就必须想办法吸引学生的注意力，增强他们的求知欲，能够在数学课堂上保持思维活跃。这就不得不尝试在教学过程中创设生活化的情境这一方法，使得小学生能够在课堂上感受到思考生活的乐趣。这种教学方法实际上也是抓住了小学生的探索心理和好奇心理，以及一定的向师性，而且在这样的教学活动中，小学生可以拥有更多和小伙伴合作的机会，从而使整个数学课堂都显得充满了活力和乐趣。例如，在学习“圆”这一部分知识时，教师就可以把数学课堂打造成一种讨论会的形式，把学生分成小组讨论生活中有哪些事物是圆形的，并鼓励他们积极发言；在课堂教学活动的结尾环节点评小学生的发言，并告知其关于圆的定义和概念。在教学过程中创设生活化的情境有利于集中学生的注意力，也有利于增加小学生对数学学习的积极性和兴趣。
三、把数学知识与现实生活结合起来
要想保证小学生学习数学的积极性和主动性，对数学保持较高的好奇心和求知欲，就必须保证数学教学有足够的趣味性。而该趣味性可以通过与实际生活的联系来确定，这是最接地气也最有效的方法和途径。因此，小学数学教师在设计教案或研读教学内容时，往往会把课本知识转变为实际生活的具体应用，这样既充分尊重了学生的主体性，也可以锻炼他们的动手能力和探索能力，从而使得数学知识变得不再具有枯燥性和乏味性。例如，教师在教会小学生认识平面图形之后，就可以组织他们亲手画或者制作平面图形，并举例说明生活中的什么物件属于哪类平面图形，通过这样的课后作业形式就可以更好地引导小学生思考和反思并主动观察生活；而且平面图形的认识及其学习本身具有一定的难度，通过这种方式可以帮助小学生加深理解和记忆。再如，教师在教小学生学习概率有关知识的时候，为了使得小学生能够更加生动直观地体会到概率的含义，可以通过准备纸箱、彩球等道具，通过做实验的形式让学生知道什么叫做概率，并告诉学生在商场或者超市所见到的抽奖活动就是运用的概率。将数学教学、学习与实际生活情境结合起来是一种较为简便、快捷而且高效的教学方式，而且生活中随处都是这些教学所需的教具或实例。例如，学生放学回家路上所用的时间就可以被教师拿来当做关于时间学习和计算的良好实例。
数学来源于生活，通过观察与思考生活，数学教学与数学学习也可以变得更加简单和轻松，这对于数学教师和小学生来说都是双赢的事情。而且新课改要求教师必须充分尊重学生的个性，充分发挥学生的自主性，将数学教学与生活情境结合起来也就变成了一种明智之举。在这个过程中，既有利于预防小学生对数学抽象知识的排斥心理，也可以将数学问题化难为易，使得小学生在学习过程中不仅能扎实地掌握知识点，也可以学习更多关于动脑和动手的乐趣，养成认真观察、思考生活以及学习数学的良好习惯。
参考文献
[1]佚名 谈游戏教学法在小学六年级数学课堂教学中的应用[J].考试周刊，2019，(15)，119-119。
[2]佚名 计算能力的培养在小学四年级数学教学中的应用[J].新课程·上旬，2019，(1)，193-193。
论文作者:赵菊兰
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第387期
论文发表时间:2019/11/14
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