乐山市第一职业高级中学
摘要：英语课程是职业高中课程的重要组成部分，也是职业高中学生学习的难点和重点，素质教育对职业高中英语教学提出了新的要求，要不断创新职业高中英语教学方法，提高学生对英语知识学习的积极性和主动性。本文笔者通过以情境教学法为例，首先阐述了在职业高中英语教学过程中应用情境教学法的重要意义，并在此基础上分析了情境教学法在职业高中英语教学中的应用措施，以此来不断提高职业高中英语教学水平，促进学生的全面发展。
关键词：情境教学；职业高中；英语教学；应用
随着新课程改革的实施和素质教育的深入推行，对职业高中英语教学提出了新的要求，为此，职业高中的英语教师要不断创新英语教学方法，营造良好的课堂氛围，提高学生的学习成绩。情境教学是现代课堂教学的一种重要方法，将情境教学应用到职业高中的英语课程教学过程中，可以有效的提高学生的课堂学习效率，提高学生对英语知识学习的积极性和主动性，营造良好的课堂氛围，全面提高职业高中学生的英语成绩[1]。现阶段，我国职业高中的英语课程教学还存在很多问题，传统应试教育的影响根深蒂固，导致职业高中英语教学比较枯燥和乏味，再加上职业高中的学生有其性格特点的特殊性，相比较与普通高中，职业高中的学生存在英语基础比较薄弱的情况。基于此，将情境教学有效的应用到职业高中英语教学中，对巩固学生的英语知识，提高学生的英语成绩具有重要作用。
一、在英语教学中应用情境教学的意义
（一）激发学生的学习兴趣
对于职业高中的学生而言，传统应试教育的英语教学模式导致课堂学习枯燥乏味，使很多学生丧失了对英语知识学习的热情，再加上职业高中的学生整体的英语基础知识比较薄弱，如果课堂教学中没有一个良好的课堂氛围，很容易使学生对英语课程的学习产生倦怠感和疲惫感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆将情境教学应用到职业高中英语课堂教学中，通过创设生动的教学情景，提高学生课堂学习的效率，同时，还能有效的活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
（二）开发学生的非智力因素
众所周知，要想提高英语成绩，就需要积累大量的英语词汇，并掌握英语语法的相关知识。但是除此之外，英语的学习也需要一定的情感因素，因为语言本身就是富有大量情感的。在英语学习的过程中虽然技巧和词汇非常重要，但是情感也同样重要。将情境教学应用到职业高中英语教学过程中，可以最大限度的开发学生的非智力因素，比如情感因素，促进学生对英语知识的学习。
二、情境教学法在职业高中英语教学中的有效运用策略
（一）阅读教学
阅读教学是英语课堂教学中常用的教学方法之一，将情境教学应用到职业高中英语课堂之中，可以让学生通过阅读英文文章来了解英语文章的中心思想和难点词汇，比起死记硬背英语单词，更能够加深学生独一英语难点词汇的理解和记忆。将情境教学应用到英语文章的阅读之中，可以增长学生阅读的兴趣。比如在对一篇与社交礼仪有关的英语文章进行学习时，教师可以给学生设定朋友之间互相打招呼的情景，使学生可以更加直观的掌握英语社交礼仪的关键内容[2]。如果英语老师想拓宽学生的视野，可以为学生设定不同国家或者不同民族打招呼的情景，加强学生对英语知识点的掌握和理解。
（二）利用教材内容，用优美感人的语言激活情境
在情境教学的过程中，利用语言是其最常用的措施和手段。在职业高中英语课堂的教学过程中，不管是学生与老师之间的交流还是学生与学生之间的交流，语言是最直接的方式。要想在职业高中的英语教学中科学有效的应用情境教学，就必须加强对语言的利用，可以在英语课堂上利用幽默的语言节目来转述英语知识[3]。
（三）联系实际生活
职业高中的学生相对于普通高中的学生来说，有其特殊性、职业高中英语教学不能过于脱离实际，因为学生在毕业之后就面临就业问题，因此，职业高中的英语教师在英语课堂上要更加注重将课堂内容和实际的生活联系起来，这样不仅能促进学生对英语知识的掌握和学习，还能更好的提高课堂效率。教师在英语课堂教学中，可以根据课程的具体内容，设置与生活或者就业相关的情景，将英语课堂学习的知识难点和重点与设定的情景充分结合起来，使学生积极主动的融入到设定的情景之中，在这一过程中，教师要加强对学生的指导。与此同时，英语教师还应该改变传统的教学观念，要充分认识到学生在课堂教学中的主体地位，在情境教学中充分发挥学生的主观能动性和自主学习性，实现职业高中英语课堂教学手段的创新与发展。
三、结论
将情境教学应用于职业高中的英语教学中，可以极大的提高学生学习的积极性和主动性，提高英语课堂的学习效率，在情境教学中充分发挥学生的自主学习能力和主观能动性，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]李继倬. 高中英语语法教学中情境教学法的应用研究[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）[C].:,2017:5.
[2]王子健,袁文. 浅论情境教学在高职英语课堂中的意义和作用[A]. 百川利康（北京）国际医学研究院.2015年教育探索与实践学术论文集[C].百川利康（北京）国际医学研究院:,2015:1.
[3]李国艳. 发挥信息辅助作用 夯实情境教学效果——多媒体辅助下初中英语情境教学研究[J]. 中国教育技术装备,2013(04):88-89.
祝熹 1981.7 女 汉族 四川省乐山市 本科 中学一级 乐山市第一职业高级中学 职高英语教师，班主任
论文作者:祝熹
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第7月
论文发表时间:2018/7/27
标签：职业高中论文; 英语论文; 情境论文; 学生论文; 英语教学论文; 教学法论文; 课堂论文; 《语言文字学》2018年第7月论文;