山东省平度市田庄镇官庄小学石泉校区 266718
摘 要：数学新课标提出：要把学生学习兴趣的激发、自主学习能力的培养作为教学重点，为学生的自主学习提供良好的外部环境，根据学生的个性特点，引导他们自主选择与自己相适应的学习方式。数学具有较强的逻辑性，对于学生专注力的要求较高。而对于小学生而言，趣味教学能够增加学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。在小学课堂中，教师要结合小学生的学习特点来选取趣味性的教学方式，以便有效吸引小学生的注意力，激发学生的求知欲望，使其主动参与到教学活动中，优化数学课堂教学。
关键词：小学数学 趣味教学 有效措施
学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快地进行学习。因此，在小学数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材中蕴含的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在数学学习中愉快地探索。
一、用新颖有趣的教法诱发学习兴趣
苏霍姆林斯基说过：“兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西，而在于认识深藏的奥秘。”小学生好奇心强，求知欲强烈，容易被新奇的事物吸引。这就需要我们善于用新颖的教学方法引起他们对于学习内容的好奇感，从而神情专注、兴趣盎然地投入到学习活动中来。例如在教学“乘法的初步认识”时，我是这样导入的：“今天老师要和小朋友们开展计算比赛，比一比谁算得又对又快。”接着我出示了如下题目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8……+8(100个8)。看了题目以后，小朋友们马上投入到紧张的计算比赛中，正在兴致勃勃地把数字一个一个地加，我却立即说出了得数。小朋友们一个个你看看我，我看看你，觉得很奇怪。这时我说：“其实，老师做加法的本领并不比你们强，只是我掌握了一种新的运算方法。掌握了这种方法以后，算几个相同加数的加法时，速度就会快多了。这种运算叫乘法，你们想学吗？”正是这一举措，展示了乘法这一教学内容的内在魅力和巨大作用，无疑把学生紧紧地吸引住了，从而诱发了学生急切学习乘法的需要和强烈的学习兴趣。
二、创设趣味情境，让学生乐在其中
布鲁纳曾说：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”而动手操作，正能达到这一目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在教学“三角形内角和”时，课前让每个学生准备一张正方形的纸片，一张锐角三角形的纸片，一张钝角三角形的纸片，一把剪刀。一上课就指出：“今天我们学习三角形内角和，看谁能利用自己手中的学具通过剪、拼、折等方法，发现三角形的内角和是多少度。”允许学生自由讨论。学生听后，都积极思考，认真剪拼。不一会儿，有的学生小声议论：“好像等于180度。”不少学生争先恐后地举起了自己的小手，都希望第一个把自己的发现告诉大家。有的说：“我把三角形的三个角剪掉，拼成平角，平角是180度，所以，我认为三角形的内角和是180度。”有的说：“我与他的方法不一样，我把正方形纸片沿着一条对角线剪开，剪成两个三角形。正方形的内角和是360度，所以三角形的内角和是180度。”我及时地表扬了这些同学，同学们都为自己的发现而异常兴奋。
三、注重实践应用，调动学生学习兴趣
数学是一门应用非常广泛的学科。小学数学中的许多知识也都直接或间接地应用于人们的生活领域和生产实际。因此，在教学中，对教学内容要讲来源、讲用处，通过联系实际，解决学习、生活中的问题，让学生感到生活中处处有数学，这样学起来自然有亲切感、真实感，从而激发学生学习数学的积极动机，产生学习兴趣。教师应组织各种数学课外活动，为其创造一个非常自由的、宽松的、生动活泼的学习环境，使枯燥的数学知识更加趣味化、实践化。
四、通过评价增加学习趣味性
小学数学的知识内容本身比较枯燥，学生的学习兴趣比较低。所以，小学教师要尽量使用风趣幽默的语言传授数学知识，在评价学生的学习效果时教师要使用富有感情的词语，让学生在学习的过程中体味乐趣。比如，小学数学教学过程中教师要讲授三角形内角和的知识，有的学生在教师还没总结知识内容的时候就提前发现了知识规律，教师就可以表扬学生说：“你真聪明，你是咱班第一个发现真理的数学家。”当其他学生发现了论证三角形特点的方法时，教师可以说：“你真能干！”……这样鼓励性的语言能激发学生学习的兴趣，让学生以更加积极的态度投入到学习当中。再有面对学习比较落后的学生时，教师不要急于否定，要略带惋惜并使用认为学生还有进步空间的语气鼓励学生，这些尊重学生并鼓励学生的话语，对学习暂时落后的学生来说具有很重要的意义。
总之，小学数学教学是学生数学学习的启蒙阶段，应从儿童心理、自身特点出发，营造欢乐、愉快的课堂气氛，与学生间加强沟通、交流，让每个同学都参与到实际的教学中，为学生展示自我、创造自我提供良好的平台，让学生在数学的知识海洋中畅快遨游，体会数学学习的乐趣。
参考文献
[1]张涛 探究小学数学趣味教学[J].学周刊,2014,(08)。
[2]陈兰 趣味教学在小学数学课堂中的应用[J].求知导刊,2015,(13)。
[3]刘昌平 对小学数学趣味教学方法的探究[J].西部素质教育,2015,(15)。
论文作者:焦书忠
论文发表刊物:《中小学教育》2016年7月总第248期
论文发表时间:2016/7/21
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