关于大数据背景下高职财务管理课程教学改革研究
刘颖
（江苏省徐州技师学院，江苏 徐州）
摘 要： 当前，高素质技术型人才主要是由高职院校来培养，所以不断强化高职教育对于社会职业分化具有十分重要的意义。由于我国教育教学的重要组织形式之一便是职业院校，财务管理专业更是职业院校专业设置中的一个主要专业，所以其培养的人才要具有一定的财务实践能力，并要掌握好相关的财务理论。但是在大数据背景之下，高职财务管理教学的课程设置和人才能力培养的需求差异较大，使得教学资源被浪费，也使人才培养时间被延长。文章对基于互联网技术的大数据技术的财务管理专业课程教学改革策略，以及对财务管理课程改革的影响展开探讨，并分析其存在的问题，然后就此提出具体的改革对策，从而促进高职教育的可持续发展。
关键词： 大数据；高职财务管理；存在问题；具体对策
大数据作为搜集现代社会各个领域信息资源数据高效手段。互联网大数据技术能够实现对海量信息数据的搜集、整合、分类等，实现对信息资源的高效利用，从而让其工作成效进一步提高。对于高职教育来说，在大数据背景之下，根据社会人才需求结构有针对性的进行人才培养才是最重要的工作，特别是对于实践性和职业性较强的专业，必须将财务管理人才培养目标与社会实际需求紧密结合，才能切实满足社会对财务管理专业人才的实际需求提升学生岗位竞争力[1]。并且，财务管理课程方面也应与实际岗位相结合，以此让教学课程更具有针对性，从而提高学生今后对于职位的适应性。由此可知，高职院校在财务管理课程教学的过程当中，必然要充分利用大数据来进行改革，从而有效增强财务管理课程改革的实效性。
一 大数据对财务管理课程改革的影响
在职业院校中运用互联网大数据技术能够切实让财务管理专业课程更具实效性及方向明确性。因为财务管理工作岗位要求学生自身应具备较强的实践能力，其教学目标也向企业培训更多专业人才，所以通过大数据对财务管理工作岗位信息数据的整合与分析，就能清晰的明确社会企业对财务管理人才实际需求，为财务管理专业人才培养明确人才培养目标，为专业课程设置以及实践教学内容等指明方向，从而优化财务管理专业课程改革，让职业院校财务管理专业人才培养在互联网大数据技术影响下更具针对性有效性及全面性[2]。
其次，课程改革是否有效需要对学生的具体能力进行评估，并判断教学目的是否能完成。大数据分析可为课程改革提供方向指导，以此突出课程改革的目的性，并提高其准确性，所以大数据课程改革的实效性也能有所提升。
二 简述财务管理专业课程教学中的几点不足
（一） 课程考核缺乏科学合理性
在对财务管理专业课程教学中对学生能力进行考核评价时，缺乏科学合理的评价机制，导致专业考核评价过于片面无法对学生真实能力做出客观合理的评价。财务管理社会实践进行相关研究时，应对不同职位的人员进行了解，然后让相关人员在职位上充分发挥其能力，然而在财务管理专业教学考核过程中严重忽视学生之间存在的差异性，在对学生展开考核评价都是相同的形式，财务管理专业课程考核缺乏科学合理性。
其中，Pr为接收到的能量；Pt为发送的能量；λ为传输的信号的波长；r为路径衰减因子；h为天线高度；η为地面反射系数；d为节点间的距离.然后计算接收到的信号的信噪比.
（二） 课程教学目标的问题
并且随着微课的发展，很多课程教学都使用这种现代化的教学形式，在财务管理课程教学改革进程中，要确保课内外的紧密结合，以此让微课培养学生的分析能力和课下讨论能力，从而有效解决课程教学时空间和时间的限制，进而使学生学习财务管理的积极主动性得以充分激发出来。现如今，高职院校财务管理课程教学改革主要是根据岗位能力需要，然后科学合理地制定考核计划，以此使课程开展更加顺利，其缺陷也会得到更好的补充，从而有效提高课程教学改革的效果和质量。如在财务管理系统当中，审计和会计工作难免会有所差异，自然对能力要求也不一样，所以高职院校要据此制定不同标准的考核体系，最终对学生的岗位能力有更合理的考核及评估机制。
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（三） 课程开展的方式问题
高职院校在财务管理课程教学改革的过程中，应持续汲取和优化先进教学理念及方法，将其运用到财务管理课程教学当中来，实现对财务管理课程教学的不断优化和完善，有效推动职业院校财务管理课程教学的总体发展[3]。然后在财务管理课程教学实践当中得以使用。如现在的教育教学有很多先进技术都得以利用，其中有网络技术、信息技术和多媒体技术等，所以通过这些教学技术，可以提高教学的效率和灵活性，从而充分突出教学的实效。
三 大数据背景之下高职财务管理课程教学改革的具体对策
（一） 总结现代化教学经验，并制定相关考核计划
高职财务管理课程教学问题还在于其开展方式上，现在的课程开展方式大多比较传统，具体表现是坚持教师作为课堂主体进行教学，学生仍是课堂的看客，始终跟着教师的节奏被动接收知识，该种陈旧的教学形式对专业理论知识教学有着显著效果，但是对于财务管理课程而言，由于该课程对实践性和操作性要求较高，所以这种传统的教学方式对于财务管理课程教学来说则有着较强的局限性。通过相关调查研究数据可知，教师教的虽多但学生领会的少，而且课堂无聊乏味，教师和学生之间缺少交流和沟通，导致教师不能在课堂上充分调动学生的学习兴趣；而有62%的学生认为被动接受课本知识，会使学生的创造性受到压抑。
目前，高职财务管理课程教学目标模糊不明。通过调查问卷的形式得知百分之三十学生表示在财务管理相关课程学习过程中没有明确的学习目标，教师自身也对教学目标缺乏清晰明确的认识，导致教学工作积极性较差从而影响财务管理专业课程教学质量、教师对教学目标没有有很好的把握，从而导致教师教学的方式比较程式化，教学模式也相对僵化，最终让课程教学的活力较差。
（二） 充分依据社会岗位实际需求打造健全的财务管理课程教学体系
目前，课程体系的设立对于学生的知识体系构建而言具有极大的影响，其对学生的思维模式也具有一定的影响，所以高职院校应根据社会实践课程体系进行科学设置，以此让其适应社会发展的需要，从而使学生的问题解决能力和思维能力得以提升。如高职院校中财务管理课程教学更重视的是该工作当中的实际操作，所以高职院校一般会在课程设计时，将实际操作内容的比例进行放大，以此让教学理论内容的比重有所减少[4]。这会使财务管理课程中实践大于理论，而在这种课程体系当中需要通过重点理论的专业化教学和普遍性的实操训练相结合起来，以此让学生在解决问题时更加重视实践，而理论分析则较少，从而让其和实际情况相匹配。同时，高职院校财务管理课程教学改革要和社会效果相适应，然后再对课程体系进行科学的设置和安排，以此让高职院校的教学现状有所改善。
（三） 树立起以企业财务管理人才实际需求的课程教学人才培养目标
在财务管理专业课程教学改革中，应树立起以企业财务管理人才实际需求的课程教学人才培养目标。在财务管理人才市场日益激烈的当下，职业院校的教育教学目标就是未社会各个行业针对性的培养高素质的实践性人才，以此让人才和企业需求相一致，从而使企业人才的价值得以充分发挥出来。所以高职院校要在社会树立良好的口碑和形象，然后通过高校的发展，以及企业用人单位的人才需求状况，由此使企业通过大数据背景进行信息分析，最终充分了解企业和相关行业的用人标准，从而使其教育和培训更具有针对性[5]。高职院校的教育效果也会有所提高，如财务管理要实现管理制度的创新，以及要完善其管理体系时，应使这类人才对财务管理有专业的认知，并详细了解财务管理制度的弊端，从而提升企业员工的系统分析能力和创新能力。在教学的过程当中应以此作为课程设置的目标，然后将其能力不断提高，从而增强高职院校人才到企业中的适应性。因此，在大数据的时代大背景之下，高职院校人才培养目标的制定都应该以企业用人需求为方向，从而让高职院校的人才突出其自身的价值和效果等。
四 结语
综上所述，在大数据的背景下，其对我国的各行各业都产生了一定的影响，高职院校教育自然也受到了大数据的影响。所以在高职院校中的财务管理课程教学的过程中，通过使用大数据对于其问题的解决和教学改革有着较好的效果，互联网大数据时代下，高职院校最重要的是要深刻总结自身的教学问题，然后解决相关问题，以此让高职院校教育教学更加现代化，并使高职学生财务管理理论的应用能力和实践操作能力不断提高，从而促进我国高职院校财务管理教学改革的发展和进步。
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参考文献
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[5] 周婷婷.大数据时代财务管理专业翻转课堂构建研究[J].科学大众(科学教育),2016(06):159+168.
本文引用格式： 刘颖.关于大数据背景下高职财务管理课程教学改革研究[J]. 教育现代化,2019,6(78)46-47.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.78.020
作者简介： 刘颖，女，汉族，江苏徐州市人，西北工业大学工商管理硕士，江苏省徐州技师学院高级讲师（副教授），高级营销师，研究方向：企业管理、电子商务。
标签：大数据论文; 高职财务管理论文; 存在问题论文; 具体对策论文; 江苏省徐州技师学院论文;