苏州工业园区青剑湖学校 孙 侃
摘要:陶行知是我国近现代伟大的教育家,其教育思想中的体育思想是其重要组成部分，陶行知为我们留下了丰富的体育思想文化，他的体育思想对于今天的体育改革具有重要意义。因此，对陶行知体育思想的研究,不仅能够全面贯彻教育理念,还能够促进学生的健康成长。本文将陶行知体育思想的实践活动和理论构思进行了研究，通过文献分析等方法对学校体育课堂进行剖析与探索，旨在为改进体育教学提供理论依据。
关键词:陶行知 体育教学 教师 学生
一、实施“教、学、做合一”的教育方法
陶行知提出：“教学做是一件事，而不是三件事”，“教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法，事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教”，他的这些思想核心就是要让学生在“做中学”，只有学生自己亲身经历了，才会有所体验，有所收获。在教学过程中要不断培养学生思考问题的能力，学生在学习某一知识之前，教师可以启发式地提问，也可以让学生自主发问，共同解决问题，通过引导学生探究问题，使学生积极主动地参与到课堂中来，提高学生分析问题和解决问题的能力。对于体育来说，就是要让学生掌握相应的知识，学习到一定的技能和本领，通过做动作来获取一定的技巧，在体验中感受动作的要领，在教师教的过程中强化正确动作，学生学习并亲身体验动作技能。例如：在学生前滚翻教学中，教师先对学生进行必要的启发，教师可以先拿着一个球和一个正方体轻轻推，让学生仔细观察，看看哪个物体运动的远，这就引出了前滚翻教学中的“滚动圆滑”，教师再准备一个长木板，一端放高，让球从高处向下运动，这样就能引出教学过程中的蹬地作用。通过学生的观察、讨论和思考，自主学习动作，在学习中发现问题，这样有助于学生牢记动作，形成正确的动作表象。然后让学生进行模仿式的练习，这样就让学生把学与做结合了起来，当学生亲身经历之后，教师及时把正确的动作要领告诉学生，与学生共同探讨前滚翻的技术动作，方便学生加强记忆，也有利于学生自觉主动地参与到课堂中来，通过学生自己的观察、体验，使学生真正明确所学内容。这样不仅满足了学生的需要，还丰富了学生的情感体验，使教学方法更贴近学生，在练习过程中可以让学生分组进行练习，小组合作学习，通过交流让学生体会到正确的动作。
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二、关注学生的个体差异，教学回归生活
在传统的体育教学模式中，强调练习的整齐性和完整性，采用的教学方式及方法比较单一且缺乏趣味性，这种传统的“灌输式”的教育方法不能充分调动学生的积极性与主动性。这样的教学模式也没有充分考虑到学生的性格特点和兴趣爱好，只是教师一味的传授知识，学生是否掌握，是否对此感兴趣，教师却全然不知。教师是学生学习中的引导者和组织者，因此，教师的真正作用在于如何引导学生去主动学习。当今的教育理念提倡“健康第一，以人为本”，这就需要体育教师将这样的理念贯彻到日常教学中。体育教师在教学中应该充分考虑到学生之间的个体差异，采用了因材施教的方法对学生进行教育引导。体育教师需要运用不同的教学模式，运用不同的教学手段进行教学，使教育形式更加富多彩，从而引导学生学好体育，充分调动学生的积极性，促进学生身心健康发展。同时，体育教学应结合学生们熟悉的生活情境进行生活化的体育，体育老师根据学生的生活特点、兴趣爱好，设计出符合学生心理特点和年龄特点的教育情境，活动的开展、教学的内容、教学的形式采用与学生生活息息相关的场景来进行开展体育课的学习。这将会使学生积极主动地参与到体育活动中来，使体育教学充满了乐趣与吸引力。
三、建立新型的师生关系，以学生为主体
陶行知提出了“民主教育”，在体育教学中要想实施“民主教育”就要求体育教师转变传统教育中的师生观，在教学过程中教师要关心学生、相互尊重、与学生建立朋友式的新型师生关系，营造民主和谐的教学氛围，形成一种平等的友伴性的师生关系。教师可以参与到学生的活动中来，与学生积极沟通与交流了解学生心理。例如：教师可以在课后与学生谈心、交流，共同参与到课堂中来，关注学生的言行，教师可以参与到学生的活动中来，与学生积极沟通与交流了解学生心理，建立良好师生关系。教师要彻底转变角色，成为教学活动的组织者、参与者，而不是决定者、控制者。要充分体现学生的主体地位，在上课过程中教师可以利用已有的教学资源对学生进行相应的启发，让学生在实践的过程中学到知识和技能。体育教师要转变传统教育中的师生观，在教学过程中教师要关心学生、相互尊重、与学生建立朋友式的新型师生关系，营造民主和谐的教学氛围，形成一种平等的友伴性的师生关系。
四、教学过程中应充分发挥教师和学生的创造性
传统的体育教学中，其教育模式是以教师“教”，学生“学”为主，这样的教学方式抹杀了学生的创造性。教师在体育教学过程中忽视了学生在体育课中应该施展的创造能力。陶行知先生曾说，“人人是创造之人”。 提出了“创造教育”，这就要求教师要转变教学理念，从传统的教学模式中走出来，让学生敢于去想，敢于去做，敢于去说，让学生自由地开展实践活动。这就要求教师要充分了解教材，对于每一课的内容都应熟悉，在做好教案的同时，了解学生的需求，多样化地组织教学，发挥体育器材、设施资源的作用，让学生了解并能够发挥想象去创造新的用途，让学生们有更多的自主学习的时间和空间，教师可以和学生共同对体育资源进行开发，让学生们根据自己的兴趣爱好与特长进行创造，发挥自己的想象力，创造出各式各样的锻炼方式，在课堂中不断激发学生的学习兴趣，让学生对体育与健康课程有所了解，并能积极主动地参与到学习中来，充分发挥学生的创造性，培养他们的创新精神。
陶行知思想融合了古今中外优秀的教育思想，他一生致力于我国的教育事业，他的教育思想得到了教育界的认可，并在教育教学活动中得到广泛应用。在当今的体育教学中，体育教师应该处处渗透陶行知先生的教育思想与教学理念，将陶行知思想切实与体育教学活动相结合,促进体育教育事业的发展与进步。
参考文献
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2.冯雪红.陶行知教育思想的主体性解读[J]西北第二民族学院学报.2002（1）
3.肖起清.陶行知教育思想的现实思考玉林师范学院学报.2001（4）
4.敖洁.试论陶行知教育民主思想的基本特征[J]贵州大学学报.2003（2）
论文作者:孙侃
论文发表刊物:《语言文字学》2017年7月
论文发表时间:2017/10/26
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