叶林强 东莞市樟木头镇实验小学 523629
【摘要】小学数学是低年级基础学科，数学一直是一门枯燥的课程，而小学生又处在贪玩的年龄段，传统教学模式已经很难吸引学生的注意力，更不用说百分百的知识转化率。小学数学应该以培养学生逻辑思维为主，利用智慧课堂和翻转课堂优势，培养学生数学兴趣，提高数学学习能力。本文就小学数学智慧课堂教学艺术及实践展开相关探讨。
【关键词】小学数学；智慧课堂；教学实践
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）08-216-01
一、小学数学智慧课堂概念
智慧课堂是互联网高速发展下的时代教育产物，指的是将老师、学生、课本、互联网相互结合，弥补传统课堂老师单方面的知识输出、学生被迫性的知识输入模式的不足，四者相互作用形成智慧课堂新模式。在这种模式下提高了学生的学习主动性，加大了知识融会贯通的力度，智慧课堂的原则就是老师和学生都是课堂的主人。
二、小学数学智慧课堂作用
数学不是简单的加减乘除四则运算，而是一门培养学生逻辑性的课程，小学作为K12教育阶段中思维教育最重要的阶段，老师们更应该注重学生数学成绩，传统课堂枯燥无味，学生们对知识的接受率自然低。智慧课堂在信息技术的辅助下，将抽象的数学具体化、形象化，让课堂充满了活力，激发出了小学生对数学的兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣才能快速掌握知识，最终才可以提高教学质量。除此之外，智慧课堂给予了老师更多的教学素材，不再是单一的课本，这样丰富的资源反而利于老师与学生互动，实现和谐师生课堂，这对学生来说是锦上添花。
三、小学数学智慧课堂教学艺术要点
1、用心理学摸索学生学习规律
绝大部分大学生都不能快速做出小学数学题目，其原因就是逻辑思维。小学数学重在培养逻辑性，尤其是应用题，再加上小学生的语言能力还不成熟，读题的时候不能全部理解，这也会对逻辑性造成一定影响。而这个时候老师最好运用心理学摸索出学生的学习规律，而且要顺应他们的规律，不要用大人的逻辑思维去做小学生的题，这样会加大他们的学习困难度。例如在学习几何体圆柱与圆锥的时候，我们自然知道不同角度看到的都是圆柱和圆锥，这些都是来自于多年的理论和实践，但是小学生毕竟是第一次接触，这个时候数学老师最好的办法就是找实物让学生看，让他们通过实践去验证逻辑思维，老师在智慧课堂教学中就要注意这些细节。
2、培养学生良好的学习习惯
好学生都有自己的学习习惯，而且这种习惯是其他人借鉴不走的，因为他们很了解自己，知道自己的长处和短板。小学阶段是良好习惯养成的最佳阶段，很多数学老师会让小学生死记硬背，这种方式并不是长久之计，小学数学内容少，到了初中之后数学课本知识内容剧增，如果学生还用这种方式是行不通的。小学数学智慧课堂中，老师可以培养适合每一个学生的习惯，不要一锅炖，而是有针对性的习惯培养，这样的智慧课堂模式才会让学生受益终生。
四、小学数学智慧课堂教学实践
1、数学教学方法要创新
任何一个行业和领域都离不开创新，小学数学智慧课堂教学也不例外，只有创新教学方法才能实现智慧课堂对传统课堂的迭代。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆传统课堂老师直接将答案告诉学生，之后再进行讲解，这样就少了学生思考的环节，没有思考如何塑造逻辑思维。智慧课堂教学中老师可以用多种教学手段，比如提问教学，引导学生寻找问题、解决问题，学数学就像吃奶的孩子，而智慧课堂就是要为小学生断奶，打破他们的依赖性思维，让他们独立思考。
语文是培养学生的理解和阅读能力，数学是培养学生解决问题的能力，因此数学其实是一种工具，既然如此，每个学生的用法就不相同，例如，最简单的工程问题，有的学生会选择设方程，有的学生用分数，还有的学生则是用最基础的算式。数学老师不要给小学生灌输固定解题方法的思想，只要学生能找到对应知识点、理清题目中的变量与不变量，也许他们在解题的时候会有点小瑕疵，甚至不规范，但是也不要束缚他们的逻辑思维，解题规范的是建立在“会做这道题”的基础上的，数学老师千万不要本末倒置。
2、培养学生的数学学习兴趣
越是简单的事情人们越喜欢做，越不喜欢的课程学生们就越懈怠，这也是为什么很多学生一旦拉下功课就很难补起来的原因，我们可以反过来思考，如果学生对数学充满了兴趣，哪怕没有老师教学，他自己就会产生一种求知欲，在这种欲望的催使下，他会主动的去学习数学，这就是兴趣。智慧课堂的成功搭建，离不开学生的兴趣。最好的方法就是以兴趣为基础，运用信息技术将数学课本知识形象化，让学生主动融入智慧课堂，成为课堂的参与者。
例如学习立体图形的时候，老师可以用多媒体制作三维动态图，将课本中的二维图形变成三维，这样可以让学生真正掌握教学内容；教师也可以用一些激励法刺激小学生的好胜心，让他们去证明自己的解题思路是正确的，遇到不同答案的时候还可以开一个小小的辩论会，但是一定要正式，让学生们意识到数学的严谨性。小学生最大的特点就是好奇心强，也就是常说的猎奇心理，数学老师正好可以利用这一点，引发他们对数学的好奇，这样有利于数学智慧课堂的开展。
3、让学生做课堂的主人
传统课堂老师是课堂的主人，事实证明单方面的讲授效果并不良好。这个时候不如借鉴一下翻转课堂，学生做课堂的主人，老师则进行引导，学生从受教者变成了主动学习者，两者的差异天壤之别，后者可以激发学生的学习主动性和积极性，从预习课程、发现问题，到解决问题，老师的作用便是把控细节，衔接好教学环节。这种智慧课堂可以让老师更真实的了解每一个学生的学习情况，也让老师有时间去帮助那些成绩薄弱的学生，不过最关键的是，老师一定要放下严肃形象，要不然学生是不敢跟你互动交流的，更不用说构建智慧课堂了。
4、善于利用学生的错误
老师了解学生数学知识掌握程度最实用的手段就是查看错题率，这对老师来说也是一个搭建智慧课堂的方法，每天可以针对前一天作业中同学们的错题开展一节别开生面的智慧课堂。将学生们同一道题的错误解答都抄写在黑板上，让学生们一起讨论错在哪里，最好是进行小组讨论，这样容易发散思维。传统课堂老师一般都是直接告诉学生做错了，正确答案是什么，却从不分析学生们为什么做错了，授之以鱼不如授之以渔，在智慧课堂上老师将学生的错误思路进行分析，这样才能让学生将知识学通透，要不然下一次还会做错。
五、结束语
小学数学智慧课堂弥补了传统数学课堂死记硬背的模式，还提高了小学生的学习主动性和数学知识学习效率，让学生在培养良好数学学习习惯的同时，还能促进逻辑思维的提升，为初高中阶段的数理化打下坚实基础。
参考文献
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[3]周拓，王伟，付玉卿.小学数学智慧课堂构建策略研究[J].中小学电教，2017（4）：10-13.
论文作者:叶林强
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月1期
论文发表时间:2019/7/19
标签：课堂论文; 智慧论文; 学生论文; 老师论文; 数学论文; 小学数学论文; 小学生论文; 《中小学教育》2019年8月1期论文;