关键词：小学；低年级；古诗词；有效策略；分析
前言：在低年级小学语文古诗词教学中，教师可以用绘画、游戏、表演等不同方式，让学生理解古诗词中的含义，绘画、游戏、表演等方式也与低年级小学生的性格特点和学习能力相吻合，会构建趣味性的课堂教学环境，有助于教师完成高效的诗词教学，强化学生的理解能力。语文教师可以从不同角度入手，优化教学策略，稳步实现低年级小学语文古诗词教学目标，让学生提升对传统文化内容的感悟能力，丰富学生在诗词学习中的情感。
一、创设情境，领悟意境
低年级小学语文教师在完成诗词教学过程中，为增强学生在课堂内的学习质量，让学生全身心的投入到诗词的意境中，可以通过创设教学情境方式，将诗词中描绘的情景演绎出来，从而感受诗中的意境，以此增强学生的理解能力。在课堂教学内设置教学情景，会营造优质的课堂教学气氛，让低年级小学生在积极参与中理解诗词中的内容，理解作者通过诗词表达的不同情感，优化学生的理解能力和情感意识，实现小学语文诗词教学的目标[1]。
例如：在古诗《静夜思》的教学中，教师可以模拟诗词中所描绘的情景设置舞台剧，搭建相似的舞台，让学生穿上诗人的服装，配合不同的演出完成诗词情景再现，可以让学生在学习中主动探索诗人的情感，通过自身的理解以及教师的讲解，将诗人在作诗过程中的情感意识表述出来。教师通过设置教学情境的方式，会深化低年级小学生的理解能力，解决小学生在社会中经验不足、在学习中能力不强的问题，通过设置教学情境，实现教学目标，增强诗词教学质量。
二、利用游戏，激发兴趣
游戏在小学语文古诗词教学中的应用，会最大限度调动出学生的学习积极性，在低年级小学语文课堂内教师应用游戏形式会凝聚学生的学习思维，让学生在参与中感悟诗词学习的魅力，游戏方法的细化应用也会让课堂教学的效率得到不断增强，在趣味性的环境中教师传播中华传统民族精神，会使学生的综合学习能力得到强化[2]。
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例如：在古诗《登鹳雀楼》的教学过程中，教师可以变换节奏的游戏方式，指引学生完成古诗背诵，将学生分成不同学习小组，不同的小组利用不同的朗诵节奏，让学生在学习小组内相互考核、相互帮助完成古诗背诵，最后以两组PK方式检验学生的古诗背诵结果。教师在检验过程中不仅要检验学生对古诗的整体背诵，同时要检查学生对古诗的默写，以及对诗词的理解能力，通过趣味性的游戏方式，让学生强化记忆，提升学生的基础学习效果，让低年级小学语文诗词教学的成果得到强化。
三、以图配诗 感受诗意
绘画是低年级小学生较为喜爱的学习内容。小学语文教师在古诗词教学过程中可以结合美术教学内容，让学生的理解能力和动手操作能力同步得到增强。教师首先在课堂内完成基础古诗词的讲解，随后通过绘画让学生理解古诗词中描绘的情景，通过两种学科结合教学的方法，凸显教学意义，提升教学实效性[3]。
例如：在古诗《望庐山瀑布》的教学过程中，教师在完成基础古诗讲解以后，可以让学生通过鲜艳的彩笔完成庐山瀑布的绘画，可以指引学生延伸绘画庐山瀑布周围的景色，以此强化学生的逻辑思维，丰富学生的想象力，此外可以开展“小型绘画作品展示会”，提升学生的参与积极性，通过小学语文课堂的诗词教学与美术教学的融合，增强学生在课堂学习中的创造能力，让学生完善学习思维，丰富学习想象，在创新思维的驱使下推动学生的整体进步。
结语：综上所述，小学语文教师积极在课堂教学中运用不同的教学策略，迎合学生的实际学习需求，以及教学大纲中的本质要求完成诗词教学，会增强低年级小学生对诗词内容的理解能力，同时会让学生在课堂学习中放飞想象力，通过诗词教学让低年级小学生感悟中华民族传统文化，通过游戏与美术拉近学生与古诗词之间的距离，通过表演强化学生在诗词学习中的情感，教师通过上述教学模式的应用，丰富了课堂中的教学手段，但是教师仍需在教学中不断总结经验，完善方法让语文古诗词课堂的教学成果更加高效。
参考文献：
[1]罗先慧.小学语文教育教学研究2019年度报告——基于《复印报刊资料·小学语文教与学》论文转载情况的统计分析[J].语文建设,2020(04):12-19.
[2]江剑红.引领学生走进诗的殿堂——浅谈语文核心素养下的小学语文古诗词教学[J].课程教育研究,2020(02):26.
[3]邹倩文,王粤群,吕方玉,向书胜.浅析小学低年级语文古诗词教学策略——以部编本小学低年级语文教材为例[J].课程教育研究,2019(21):57.
论文作者:卢祯
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：学生论文; 古诗词论文; 诗词论文; 古诗论文; 能力论文; 小学语文论文; 教师论文; 《教育学文摘》2020年第2期论文;