陈佩 甘肃省古浪县海子滩中心幼儿园 733100
【摘要】幼儿的学前教育是教育过程中的基础，并且幼儿智力的开发也起源于幼儿教育时期，所以在幼儿学前教育阶段，教师以及家长需要能够采用多样化的教学方法以及手段开展教学，这样既能够实现教育的目标，也能够对幼儿的智力进行最大限度的开发，促进幼儿之间更加系统的沟通与交流。在这样的教育下，幼儿的能够对周围事物具有一定的认知，并且最大限度地培养幼儿在日常活动中的自制能力。幼儿时期是孩子发育的黄金时期，家长以及教师需要对幼儿加强教育，进而促进幼儿的健康成长。本文就主要对幼儿学前教育过程中所存有的问题进行了探究，探讨其中存有的问题并且为问题的有效解决提出了相应的解决对策。
【关键词】幼儿；学前教育；问题与对策
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-087-01
引言
随着“二胎”政策的不断施行，社会各界也提升了对幼儿教育的重视程度。但是从幼儿教育的实际发展中不难发现，在幼儿教育过程中仍存有较多的问题。很多幼儿教师并不能从教育实际出发，根据幼儿的需求来制定教育计划。教师在教学中通常都是采用已经制定好的教学方案开展教学。所以要想能够提升幼儿教育整体的教学水平就需要能够从教学实际出发，幼儿教师需要及时发现教学过程中存有的问题，并且为问题的有效解决提出相应的解决对策，进而提升整体的教学水平。
1现阶段幼儿学前教育存在的问题
1.1幼儿学前教育定位不合理
1）家长对学前教育的重要性认识不足。很多家长认为学前教育就是带着孩子，学习拼音字母，认识几个汉字，再背几首诗词；还有些家长认为学前教育就是让幼儿“玩”，忽视幼儿在游戏的过程中，建立的规则意识以及言语表达能力的发展。2）学前教育的目标不合理。有些家长重知识的学习轻品德的培养，重认知教育而轻人格培养，从而使得现阶段的学前教育轻视幼儿的情感道德及逻辑思维能力的培养。3）幼儿教学内容设置不够合理。一些幼儿园为了迎合家长的望子成龙盼女成凤，不考虑幼儿身心发展的实际情况，盲目地超纲教学，例如：手工绘画等动手操作课程大量减少，增加许多算术内容。
1.2不重视幼儿的智力开发与艺术启蒙
当前社会对人才提出了更高的要求，所以学前教育中孩子知识的传授至关重要，在学前阶段，对孩子进行教育的过程中需要能够将幼儿智力的开发重视起来，加强对幼儿艺术的启蒙。但是实际的教学过程中，教师往往忽略了对幼儿艺术的启蒙，并没有将全面提升幼儿的综合素质放在教学的首位，这也严重影响了幼儿的全面发展。
1.3幼儿教育的软硬件设施需进一步增强
幼儿教师在学前教育中起着关键的作用，学前教育中的幼儿年龄尚小，幼儿教师行为的规范和道德修养都对幼儿有着极为重要的示范引导作用，因此幼儿教师的自身综合素质需不断地加强。另外，一些幼儿园的设备设施老化甚至破旧不堪，这些都是幼儿教育中的软硬件设施存在的问题。
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2幼儿学前教育问题的解决策略
2.1要善于把握幼儿的心理特点
幼儿与成人心理差异较大，要正视这种心理差异，教师才能对幼儿进行针对性强的有成效的教育。幼儿的心理特点有活泼好动、好奇好问、模仿性强与随意性大。幼儿教师要在把握幼儿的这些心理特点的基础上进行教学。避免幼儿长时间从事单一枯燥的活动；对幼儿的好奇好问给予正面的回应与耐心的解答；把抽象的事物转化成为具体的形象的让幼儿主动去感知事物；有意识地加强对幼儿良好行为习惯的教育培养。
2.2科学开发幼儿智力
智力的形成是由先天因素与后天因素共同作用的结果，而后天因素的作用对幼儿智力发育形成更具决定性意义。研究认为，人类的智力形成过程大部分在幼儿阶段里产生。要科学开发幼儿的智力，教师需要在教学活动中有意识地培养幼儿的观察力；提高幼儿的记忆力；鼓励幼儿的创造力。
2.3对幼儿进行艺术启蒙
由于幼儿天性好动、好问、好玩等特点，要顺应与释放幼儿这些天性，让他们在自主性游戏活动中接触艺术的元素。
2.4家园结合培养幼儿良好的行为习惯
幼儿期是幼儿行为习惯培养的黄金时期，家庭教育与学校教育结合，共同培养幼儿的良好行为习惯，从某种程度上讲，良好的行为习惯的形成比幼儿知识的获得显得更为重要。1）幼儿家庭教育与学校教育相结合。幼儿良好行为习惯的养成，离不开教师的引导，同样也离不开家庭的熏陶，幼儿的家庭教育与学校教育要协调配合，步调一致，这样就可以固化幼儿良好的行为，最终形成良好的行为习惯。假如家长不积极配合，幼儿回到家后，可能很快便丢弃良好的行为习惯，这对于幼儿的教育大为不利，因此幼儿的学前教育需家庭教育的配合。幼儿园与家庭间用家园联系册、家长园地，幼儿成长手册等方式进行联系，对家长提出具体配合要求，并要求家长在幼儿回家后督促幼儿，使幼儿逐渐养成良好的习惯。2）多用表扬与激励。幼儿年龄小，所以分辨是非的能力较差，对于来自老师与家长的表扬和鼓励表现，老师与家长需利用幼儿的这种积极上进的心理，对幼儿的良好行为表现及时给予表扬，形成正强化。同时，在幼儿园里树立优秀典型，给予榜样幼儿鼓励，帮助幼儿建立形成良好的行为习惯意识。3）以科学方法加以引导。科学的学前教育方法对于幼儿良好行为习惯的培养也是至关重要的。幼儿喜欢听一些带有趣味的故事，不由自主地将自己代入角色，利用故事教育这一科学方法对幼儿进行良好行为习惯的培养同样能起到良好的效果。
3结束语
幼儿教师在日常教学中需要能够抓住幼儿心理特征开展有效的幼儿教学，学校教育与家庭教育互相结合，科学的循序渐进的对幼儿进行智力开发、培养幼儿良好的行为习惯、对幼儿进行艺术的启蒙，让幼儿能够德、智、体、美、劳全面发展，不断对教学方式与教学理念改进优化，最大程度的为幼儿提供高质量的课程，使幼儿的身心能够健康发展，未来成为高素质人才。
参考文献
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论文作者:陈佩
论文发表刊物:《中国教师》2019年10月刊
论文发表时间:2019/7/31
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