关键词：中学数学；个人能力；思维启示
引言
数学思维是学好数学的关键，数学最重要的便是逻辑性问题，尤其是小学到初中这个过程，尤为重要，介于小学到初中这之间的变化，初中数学难度更大，而且逻辑性强，它是建立在小学数学的基础上，运用许多概括性的述语，更全面深入，遇到题是真正的需要动脑子，俗话说的“拐几个弯”。在学习了大量的概念，函数，向量，几何图等等数学知识更要牢记，本来概念就多，在不小心记混了就完全搞蒙了[1]。课本上出题的结构也都是按照一定顺序的，学生一旦对某一部分概念把握不准，那后面相关的知识便零散起来。面对初中数学这种逻辑性强、知识点碎、衔接紧密的特点，学生如果继续用囫囵吞枣的办法学习，结果会事半功倍，不仅跟不上学习的脚步，反而还会产生厌学的心理。归根结底就是数学思维没有达到，学习方法不得体。数学思维方式对个人能力有着很大的帮助，一个数学学好的人，能培养出细心、认真等优点。
一、初中数学有利于培养学生正确的学习方法
有些学生在学过数学知识点以后，还不会做题，就是不会用所学的知识。我们在学习的过程的就是一个不断进取不断进步的过程，要把学到的东西先消化掉。比如在学习三角函数的时候，我们了解到正切、余弦、正弦的三角数比例。并且还要把它们运用到做题当中，在定义与做题最衔接的地方一定要弄懂了，第一次做题不可以吊儿郎当，如果还有记不牢固的就翻翻书弄懂，第一次不要就马马虎虎过去了。只有这样的学习才能使数学成绩提升。如果你糊弄数学，那数学也糊弄你。在初中数学中，不能只局限于课本，要发散思维。上课多听老师讲课，课后及时跟上老师的步伐课前预习这是首要的，课后及时复习这是必要的[2]。首先，学生在当天晚上就要看一遍老师明天要讲的内容，其次，在课前也要在浏览一遍，在课上老师又讲一遍，最后，这节课结束了，在想一遍。按这种顺序下来，记过的内容就是四边，熟能生巧才能发挥出用途，才能培养创新能力。与之同时，多用创新思维的角度解决问题，熟练地掌握了学到的东西，还锻炼了自己看待事情的能力。在以后的生活中，不仅是数学需要这样，以后遇到事情也需要用这种方式对待问题，不行就换一个试试，总有一个行的。
二、有利于培养多思维的发散
在学习初中数学时，要了解做题的方法，一个题目可以从多方面去思考，数学的表现形式有许多种，在面对同一个问题的时候，有多种不同的思维方式，从不同的角度思考问题进行解答。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样有利于激发我们的学习热情，发散思维，扩充知识面，开阔解题思路，可以在总结中寻找不同的答案，初中数学不再要求学生简单运算，而是在学习解题过程中对事物的分析理解。学习数学不单单是会做题，在试卷上写出来，而是培养多方面的思维训练，在试卷上做题那是小学的内容，在初中就要培养成人该具备的品质，多方面思考问题，不能一根筋，这件事情这样做不行就换一中解题思路。数学这一学科具有复杂性，学生在学习过程中往往会遇到多方面的问题，学生应该熟练掌握学习中的各种问题，灵活的运用数学知识，发散思维。数学最重要的就是发散思维的运用，把它学到手后，转化为自己的，在以后的生活当中，也能常用。
三、数学对我们生活中的作用
数学与我们的生活息息相关，小到买菜需要算术，大到各种工程需要建筑的时候，工程师要画建筑图，都需要用到数学，可以说数学在我们生活中无处不在。数学代表的不仅仅是算术问题，还有思维逻辑，一个人在学数学题的时候，不可以盲目的做，凡是都要多思考几遍，没有一步就出来的答案，不仅如此，在我们生活当中，做事也是一样的，想要做一件事，就要考虑到各种因素，这样做会不会不妥当啊，这么说话会不会欠缺啊，这个时候做会不会碍到别人啊，众多因素都需要考虑，如果有一颗聪明的大脑，这些问题都解决的[3]。所以，这与学习中的数学有着紧密的联系，在做数学的时候，也会考虑说，写完这个题的步骤了，下一步看看小数点有没有搞错，括号里的单位有没有写上，最后还要写答。这才是一个完整的解题步骤。学好数学就是学会逻辑思维，逻辑思维只在你一个人的大脑里，学好的不论遇到什么事，都能迎难而上，毫不畏惧。
结语
数学本身就是一种思维方法，在学习过程中培养学生创新思考的能力是比较独特的。通过课堂改进以及学生本身的努力，在这方面取得了良好的成效。经历过风雨才能见彩虹，只要找到了正确的学习方法，并养成习惯，数学成绩自然会提高的。成绩提高是一部分，把对数学的应用，运用到生活本身中去，会呈现不一样的效果。学生本身也是至关重要的，自己要重视这门学科，真正当回事的去做，不掩耳盗铃，学生自己努力，这才是学习数学最本身的意义。初中是一个很重要的阶段，对以后的发展有密切联系[4]。而且数学本生就具有逻辑性，学生们应当自觉培养这种意识。在初中关键时刻，打好基础，自觉养成爱思考的习惯，在生活中也是，遇到问题要冷静，多思考，养成爱思考的好习惯。
参考文献：
[1]段元美,闫志明,张克俊,郑丽红. 初中数学教师TPACK现状的调查与分析——以烟台市为例[J]. 现代教育技术,2015,25(04):52-58.
[2]李孝诚,綦春霞,史晓锋. 初中数学教师教学设计能力发展的实证研究——基于网络研修共同体教师专业发展的个案研究[J]. 中国电化教育,2013(03):56-61+67.
[3]徐华. 初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J]. 教育教学论坛,2014(33):80-81.
[4]蒲淑萍,汪晓勤. 数学史怎样融入数学教材:以中、法初中数学教材为例[J]. 课程·教材·教法,2012,32(08):63-68.
论文作者:陈昱翰,
论文发表刊物:《青年生活》2018年第10期
论文发表时间:2018/12/26
标签：数学论文; 思维论文; 做题论文; 初中论文; 初中数学论文; 学生论文; 能力论文; 《青年生活》2018年第10期论文;