山东省淄博市桓台县建国小学 256400
摘 要：课堂提问是小学数学课堂教学中一个非常重要的教学形式，也是学生和教师之间进行沟通的主要形式。伴随着小学数学新课程改革的不断深入和发展，小学数学课堂提问日益彰显出重要性。课堂提问效率的高低直接影响着小学数学课堂教学的整体效果。有效的课堂提问能激发学生的求知欲，有效的提问也能够促进学生之间的良性竞争，启迪学生的思维。
一、小学数学课堂提问的意义
1.课堂提问可以帮助教师及时掌握学生对知识的理解程度。教师在教学中采用课堂提问可以使反馈及时、简洁提问比其他形式所接收到的语言反馈信息更具准确性、具体性。教师根据提问中学生的回答情况及时地调控教学步骤，采用合适的教学策略，提高课堂教学策略。
2.课堂提问可以帮助学生及时参与课堂教学。小学生的注意力不集中，并且注意力持续的时间很有限，采用课堂提问可以防止学生走神。尤其是对于小学低年级学生，课堂提问一些注意力不集中的同学，帮助学生及时调节注意力，参与课堂教学具有很好的作用。
3.课堂提问可以帮助小学生引发思考，积极地思考问题。教师在课堂上要针对一些数学概念、数学定义、数学公式等提出一些题意明确清楚的实际问题，引导小学生思考，帮助小学生对这样抽象问题的练习和巩固，这样对提高学习效率、突破教学难点很有用。另外，还可以对一些模糊的题目，采用课堂提问的方式，总结多样化的解题方法和途径，培养学生发散思维能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、小学数学课堂提问的技巧
1.小学数学课堂提问要结合学生的兴趣。在教学实践当中，发现只有将学生学习知识的兴趣激发出来，学生才会更加积极主动地投入到数学学习活动中来，认为学习数学知识是一件如此轻松快乐的事情。因此，教师在设计问题时，一定要突出问题的趣味性，让学生在愉悦的课堂氛围中学到所需要的知识。比如：学习小学数学分数时，教师可以提问这样有趣的问题供学生进行解答。鸡蛋问题：小张卖鸡蛋，一篮鸡蛋，第一个人来买走一半，小张再送他一个。第二个人又买走一半，小张又送他一个鸡蛋。第三个人又买一半的鸡蛋，小张再送他一个。第四个人来买一半，小张再送他一个，鸡蛋正好买完！小张总共有几个鸡蛋？这样的课堂提问，实现了课堂教学的有趣性，学生的参与度比较高。
2.小学数学课堂提问要目的性明确。在课堂提问设计上，要在充分考虑小学生的心理特点以及思维发展特点的基础上，通过针对不同的教学目的和教学目标，不能为了问而问，要问到关键的点上，使得问题更具有针对性，这样往往会取得更好的效果。例如：某班有学生45人，其中有28人学电脑，有35人学美术，又有37人学钢琴，又有40人学奥数，那么可以肯定，这个班至少有多少人四项都学？在提问过程中教师引导学生思考全班总共45人，28人学电脑，35人学美术，37人学钢琴，40人学奥数，换个角度可理解为17人没学电脑，10人没学美术，8人没学钢琴，5人没学奥数，那么最多有17+10+8+5=40人没学其中一项，剩下的5人必须全部都学，即是说至少四项都学的人数为5人。
3.小学数学课堂提问要面向全体学生。每个班级的学生层次不一样，学生的理解问题能力和回答问题的能力也有很大的差距，在教学过程中教师的课堂提问要面向全体学生，尽量保证每堂课提出的问题中成绩好、中、差学生都有回答问题的机会，人人都参与到课堂教学中。因此，教师提问时要注意提问的面及对象，根据问题的难易程度有目的地选择不同的学生来回答。对学习基础较差的学生让他们回答“是什么”的判别性问题，也可以回答一些简单的定义或者公式；对中等学生设计“怎么样”的描述性问题和“为什么”的分析问题，也可以对一些中等难度的问题进行分析；对优等生提出“有什么异同”的比较性问题和“有哪些不同意见”的创设性问题，一些创新性的问题，或者多样化的结题思路等。总之，对不同层次的学生进行不同层次的提问，可使各层次学生都能积极思考，在原有的基础上获得发展。同时保证了整堂课中人人都参与的教学效果。
4.小学数学课堂提问要具有启发性。教师在课堂教学提问时，所提出的问题需要有很好的启发性，不要总是提问一些很简单的问题，同时提问的问题要把握好难易度，具有启发性的问题可以调动学生求知的欲望，让学生在问题的引导下，积极地思考探究，提出自己解决问题的能力。启发性问题可以培养学生的思考问题、解决问题的兴趣和能力。同时，教师在设计问题时需要具有一定的创造性，尽量使问题显得新颖一点，这样才能激发学生的学习兴趣，培养学生积极思考习惯，而不是把思维仅仅局限在某一固定答案上。例如：学习角的认识中，思考“角的大小和边的长短是没有关系的”这样的问题。
参考文献
[1]国占岭 如何设计小学数学课堂提问[J].学周刊，2016，（01)。
[2]潘建央 关于小学数学的课堂提问[J].考试周刊，2009，（38）。
[3]徐君平 关于小学数学课堂提问有效性的几点思考[J].新课程（中），2011，（5）。
[4]杨立丽 让小学数学课堂成为思维的乐园——关于课堂提问“有效性”的探讨[J].科教文汇（下旬刊），2011，（04）。
论文作者:刘会 王静
论文发表刊物:《中小学教育》2017年11月第297期
论文发表时间:2017/11/14
标签：课堂论文; 小学数学论文; 学生论文; 教师论文; 人学论文; 小张论文; 鸡蛋论文; 《中小学教育》2017年11月第297期论文;