“互联网+”背景下高职院校创新创业教育课程教学设计与实践探析
程文香
（宁夏工商职业技术学院 宁夏·银川 750021）
摘 要 高等职业教育受到了国家与社会的极大重视。伴随高校毕业生的逐年增加及经济结构的不断调整和优化，就业环境发生了较大变化，就业压力越来越大，就业形势较为严峻，传统的就业教育与方式难以适应当今就业市场的需求，创新创业教育顺应时代要求而产生并变得极为重要。高职生无论在就业的质量还是就业的稳定性方面都难以与本科生、研究生相提并论，创新创业教育便显得更加紧迫。在互联网已极为普及，互联网与人们的生活密不可分的今天，以提升高职生的创新思维、创业能力为目标，进行“互联网+”背景下高职院校创新创业教育课程教学设计与实践的探索与研究，是摆在高职院校创新创业教育管理与实施者们面前急需尽快解决的问题。
关键词 高职院校 创新创业教育 教学设计
职业教育，尤其是高等职业教育，近些年来受到了国家与社会的极大重视。伴随高校毕业生的逐年增加，就业压力越来越大，加之经济结构的不断调整和优化，就业环境发生了较大变化，就业形势较为严峻，传统的就业教育与方式难以适应当今就业市场的需求，创新创业教育顺应时代要求而产生并变得极为重要。相比较而言，高职生无论在就业的质量方面，还是就业的稳定性方面都难以与本科生、研究生相提并论，创新创业教育便显得更加紧迫。
式中，th为污水平均温度，℃；t1′为污水进口温度，℃；t1″为污水出口温度，℃；Reh为污水侧雷诺数；V1为污水流速，m/s；de为当量直径，m；vh为污水运动粘度，m/s；λh污水侧导热系数，W/m·K；Prh为污水侧普朗特数；Nu1为污水侧努塞尔系数；h1为污水侧换热系数，W/m2·K.
在互联网已极为普及，互联网与人们的生活密不可分的今天，以提升高职生的创新思维、创业能力为目标，进行“互联网+”背景下高职院校创新创业教育课程教学设计与实践的探索与研究，为高等职业教育的改革和发展开启一条新的道路，具有十分重要的现实意义。“互联网+”背景下高职院校创新创业教育课程如何进行教学设计与实践，则是摆在高职院校创新创业教育管理与实施者们面前急需尽快解决的问题。
In conclusion,Loureirin B plus capsaicin could produce double blockage on TRPV1 and modulation on TTX-R sodium channel.The action of loureirin B on TTX-R sodium channel was independent of TRPV1 but similar with that of capsaicin on TTX-R sodium channel in capsaicin-insensitive DRG neurons.
1 “互联网+”背景下高职院校创新创业教育课程教学设计与实践的必要性
深化高校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量就业创业的重要举措。近些年来，高校创新创业教育在不断加强，取得了积极进展。但仍需进一步落实立德树人根本任务，在创新引领创业、创业带动就业的指导思想下，深入构建以推进素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点的创新创业教育。
⑴原发性肝癌（肝细胞癌）。多见于肝脏的右叶，多有黄疸症状，肿瘤结节大小不定，质地硬实，无包膜，呈块状或弥漫性细小颗粒状突起，色灰白、灰黄、灰红、灰绿，并多见出血、坏死。镜检：癌细胞为多边形，呈条索、团块、腺管状排列。胞浆淡伊红色，胞核圆、椭圆，分裂相多见。癌细胞团块之间有纤维组织分隔。
今年以来，为了积极应对经贸摩擦，贯彻落实中央关于做好“稳就业、稳金融、稳外贸、稳外资、稳投资、稳预期”的决策部署，上海市制定出台了“关于做好当前外贸工作优化企业服务的20条工作措施”，市商务委将继续会同化工行业协会，加强对本市化工领域遭受国外贸易壁垒的调查研究，持续深化上海技术性贸易措施化工行业示范点功能，做好产业安全预警工作，提升本市公平贸易公共服务的准确性和前瞻性。
将创新创业教育纳入学校发展规划，纳入人才培养体系，纳入人才质量报告是高职院校必然的选择。正是在这样的背景下，需要高职院校全盘考虑创新创业教育的地位，以教学来统领创新创业教育。与此同时，亟需建立适应高职院校创新创业人才培养目标的课程体系，使课程体系以职业素质的养成为基础，以综合能力为本位，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。进一步发挥创新创业教育对提高教学质量、促进高职生全面发展、推动毕业生就业创业以及服务国家现代化建设的重要作用。因此，对“互联网+”背景下高职院校创新创业教育课程如何进行教学设计与实践成为急需尽快解决的现实问题。
2 以实践为导向的创新创业教育课程体系构建
要构建完善的、以实践为导向的高职院校创新创业课程体系，借助互联网补充丰富的课程资源，提升创新创业教育信息化水平，用新颖、生动的“互联网+创新创业”方式让传统课堂焕发生机，将“创新引领创业，创业带动就业”的指导思想融入到教育教学中，实现教学以实践为目标，理论与实践相结合。
项目质量主要包括项目功能构成以及质量品质。所以在项目管理当中建设项目质量具有重要作用。严格控制质量不仅会影响工程项目本身，还会对整个建筑行业的发展造成影响。应站在全局角度分析和评价工程项目轮廓和预期目标，并且可以将价值作为根本因素，对项目实行总体分析和论证。在操作期间可以采用德尔菲法，对比分析法和文献分析法全面研究和分析项目质量问题，利用分析论证方式可以判断质量目标的基础性，有利于形成不同的质量方案，并且可以按照实际情况采取对应的质量方案。
2.1 创新创业教育课程体系框架
教学对象：高职学生。
创新创业课程体系要力求完善，课程结构力求清晰有层次。通过实践发现，高职院校创新创业教育从课程体系方面讲至少需要有三个部分组成：创新思维培养+创业基础教学+创业实践指导。
2.2 创新创业教育课程体系具体构成
4.3.1 第一阶段
高职院校创新创业教育的授课教师多为本校教师，缺乏有真实创业经验的教师进行授课。所以，创业基础教学一定要在创业基础课程讲解（理论讲解）的基础上，增加行业深度解读课程，具体课程可涉及到大学生创业基础、创业精神与实践、创新创业领导力、创新创业执行力及创业是一种生活方式的选择等内容。根据讲授内容特点，分别聘请行业专家和企业人士来进行讲授，要具有针对性、实效性和可操作性。
当今社会，网络与人们的生活密不可分，高职学生也是如此。无论是创新创业的形式，还是创新创业的教育方式，都难以离开网络进行。而事实上，高职院校创新创业教育中普遍存在着实践指导部分不成体系、授课讲师缺乏实践经验的问题。所以，必须根据教学与学生创新创业的实际情况增加互联网创业专题系列课程，如：微商创业入门、微商创业指南、创业管理实践等内容，专门针对大学生最易实施的互联网创业提供专项全面指导，落脚点要清晰明确，要有深度。可以借助网络的形式，以在线课程的方式由互联网公司创始人亲身经验分享，对指导学生创业实践更具有价值。
综上所述，创新创业课程体系需要包括：创新思维培养（创新精神培养、创新思维启发与训练）+创业基础教学（在创业基础课程讲解的基础上，增加行业深度解读课程）+创业实践指导（专门针对大学生最易实施的互联网创业提供专项全面指导）。总结起来，如表1所示。
2）烟气温度的影响：①入口烟气温度。入口烟气温度越高，酸性气体分子扩散系数越高，其进入液滴的速率也越高，从而提高脱酸反应时间和脱酸效率；②反应温度。因液—液之间的反应效率最高，当反应温度约接近酸性气体的酸露点（135～145℃）时，脱酸效率越高。烟气降温主要通过水与热烟气的换热完成，同时增加烟气的湿度，而CaCl2和CaSO4/CaSO3等反应产物具有吸潮性，因此过低的反应温度会带来湿壁、结焦和飞灰输送板结的风险。一般认为，控制反应塔出口烟气的相对湿度在6%，出口烟气温度在145～150℃为宜。
表1 高职院校创新创业教育课程体系
3 成绩评估与考核
开课时间：第二学期、第三学期、第四学期。
表2 创新创业教育考核
说明：期末考试可使用我院签约的创新创业教育平台进行。
一是明确行政系统内部的职责划分。行政行为的执行离不开多家行政机关的有效协作，这就需要明确行政系统内部的职责划分。域外司法大多奉行单一机关的执行模式，因而不存在内部职责划分问题。比如奥地利1925 年颁布的《行政强制执行法》第1条规定，一般的行政决定由国家行政机关负强制执行之责任，是由作出行政决定的原行政机关执行。我国台湾地区对于“公法上金钱给付义务逾期不履行者，移送法务部行政执行署所属行政执行处执行之。”
4 创新创业教育部分探索
在此，笔者以我院2016级高职生创新创业教育实践探索为例进行说明。
4.1 高职生创新创业教育的管理
目前，我院对创新创业教育实施三级管理制度。具体如下：
（1）学校层面。由创新创业学院进行统筹管理，指派专人负责。包括教学与指导教师及管理人员的培训、选拔、使用和调整，教学计划的制定，教学动态信息的发布，教学内容的安排，成绩统计，对各二级学院创新创业教育具体实施情况的督导与检查等。
表3 创新创业教育教学计划
表4 2016级“创新创业教育”网络课程、测评内容（第二学期）
（2）二级学院层面。在创新创业学院统筹管理的前提下，各二级学院主管教学工作的副院长及辅导员按照创新创业学院关于创新创业教育的安排与要求，分解任务，负责对本学院学生是否认真、及时完成创新创业教育任务进行督促与检查（部分副院长、辅导员是经创新创业学院培训与选拔后承担创新创业教育课程教学与指导任务的教师）；对本学院各班收集的学生调查报告、个人记录等进行整理并交创新创业学院。
（3）班级层面。由各班班长、学习委员按照该班辅导员的安排与要求，负责检查、督促本班学生认真、及时完成创新创业教育任务；协助辅导员收集本班学生调查报告、个人记录等。
4.2 高职生创新创业教育教学计划
本课程中既包含知识传授，也包含素质能力培养，同时包含意识树立与观念转变，是集理论、实务和经验为一体的综合课程。为了充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，本课程在教学过程中可采用教师课堂讲授与“新锦成创新创业教育平台”在线学习相结合的创新型教学模式。
不少高职院校的创新创业教育缺乏体系的整体建设，多套课程讲授类似、重复的知识，既造成了学生难以理解教学目标，教师无法解释“为什么要学习这门课”，也带来了实际应用不便的问题。
创新创业教育是以培养具有创新创业基本素质和开创型个性的人才为目标，以培育学生的社会责任感、创业意识、创业精神、创新创业能力为主要内容，训练基本的创业技术技能，培养具有创新思维和创业能力的高素质创新型人才为目标的教育。因此，创新创业教育不是单纯以解决生存问题为目标的就业培训，而是素质教育的深化与发展。就高等职业院校而言，创新创业教育本质上既是一种与职业教育使命相契合的全面的素质教育，也是职业教育所追求的工学结合人才培养模式的有效实现路径，更是对职业教育以就业为导向的职业教育目标的价值超越。正因为如此，创新创业教育绝不能游离于人才培养体系之外，也不与专业教育成为两张皮。这就要求高职院校要将创新创业教育工作贯穿于人才培养全过程，要面向全体高职生，而且要与专业教育、素质教育、就业教育有机融合，使所有大学生接受创新创业教育的熏陶，培养一部分学生成为自主创业者。
本课程需综合考量学生对理论知识的理解和掌握程度以及实际形成的创新思维与创新创业能力。在考核方式上采用过程评价与结果评价相结合的方式，包括在线课程+课堂教学+实践体验+作业、考试、学生个人调查与学习记录等。具体考核指标及分值见表2。
学时：48学时。
“创业基础”课程可使用学院签约的创新创业教育网络公司出版的图书《大学生创业基础》作为学生教材，教师可使用其编写的精品教参《创业基础》作为教参（登录签约的创新创业教育平台教师版可下载教参电子版）。
学分：3 分(见表 3)。
2018年，我国迎来改革开放40年。作为化肥工业的重要组成部分，40年来，中国磷复肥工业实现长足发展，为国家粮食安全作出了杰出贡献，成为农业可持续发展的重要基石。在取得辉煌成就的同时，行业在发展过程中还存在一些问题，并面临着一些新的挑战与机遇。面对新形势，磷复肥行业如何才能深化改革，稳步发展？为此，《中国农资》记者专程采访了中国磷复肥工业协会理事长周竹叶。
创新创业自我测评在开课初期和结课前安排两轮，引导学生对比两轮测评结果，分析自己的成长变化。
4.3 高职生创新创业教育具体实施计划
根据我院人才培养方案，高职生在第五学期工学交替或到企业实习较多，不适合安排整学期的创新创业教育课程与内容，所以，在制定了高职生创新创业教育教学计划的基础上，从学生入校第二学期到第四学期，共开展三学期的创新创业教育活动；遇到问题向辅导员反映并向辅导员报告工作开展情况。
如前所述，创新创业教育以培育学生的社会责任感、创业意识、创业精神、创新创业能力为主要内容，训练基本的创业技术技能，培养具有创新思维和创业能力的高素质创新型人才为目标的教育。因而，毫无疑问创新创业教育不等于教学生怎么开公司，创新思维培养是极其重要的一部分。没有创新思维培养的创新创业教育是不成功的，必须进行创新精神培养、创新思维的启发与训练。
在高职生入校的第二学期开始进行创新创业教育；第一阶段是在“互联网+”背景下进行的创新创业教育，具体表现为网络教学（线上教学与测试）。具体内容与要求见表4。
说明：本期内容为网络教学与测评；学生利用互联网完成听课与测试内容；既可以用电脑，也可以用手机完成听课与测试任务。
4.3.2 第二阶段
本阶段内容安排在学生入校的第三学期，主要是课堂教学（现场教学）；根据学生实际，讲解内容在制定的高职生创新创业教育教学计划的基础上有所调整。
目前的小学英语课标没有具体规定小学阶段的音标学习要到何种程度，教学目标只在于带领孩子们感受拥有同样元音发音规律的单词，并没有进行系统的音标教学。可是近几年小学英语测试中开始出现音标考察题，比如选出划线部分读音不同的单词这种类似的题型，一般是10分的分值，而大部分孩子都会丢掉4-8分。丢分太多，孩子们纷纷对音标题“发怵”。
课堂教学内容包括了四个模块：创业团队+创业项目+创业市场+创业资源+创业指导。创业团队涉及创业者，创业团队的组建，创业团队的建设；创业项目涉及创业项目的来源、客户、形成，项目评估；创业市场包含市场调查，客户细分，价值主张，分销渠道，客户关系，营销组合，收入来源；创业资源包括战略资源，关键业务，重要合作伙伴，创业成本。具体安排见表5。
表6 2016级“创新创业教育”网络课程、测评内容（第四学期）
说明：本学期内容为课堂讲授（现场讲授）；在前期（第二学期）在线课程学习的基础上，对创业团队、创业资源部分内容进行总结性讲解，不作为重点；重点内容为实践性较强的创业指导部分；创业团队、创业项目、创业市场、创业资源部分讲授过程中均伴有创业指导内容。
表5 2016级“创新创业教育”课堂教学内容（第三学期）
4.3.3 第三阶段
修志历来有“众手成志”之说。本文结合《山东省志·石油工业志》的续修谈点“众手成志”的认识、实践与体会。
本阶段是在高职生入校的第四学期进行；本阶段依然是在“互联网+”背景下进行的创新创业教育，具体表现为网络教学（线上教学与测试）。学生利用互联网完成听课与测试内容；听课与测试任务既可以用电脑，也可以用手机完成。具体安排见表6。
以上为我院在2016级高职生创新创业教育中进行的尝试性教学安排；在实践摸索的过程中，不断发现问题，解决问题，并分析其他院校创新创业教育的成功案例，借鉴成功经验，吸取教训，从多个角度对本院创新创业教育课程在不断进行优化与完善。希望通过不懈的努力，以提升高职生的创新思维、创业能力为目标，对“互联网+”背景下高职院校创新创业教育课程教学设计与实践的进一步探索与研究，能够为高等职业教育的改革和发展贡献一份绵薄之力。
高职院校创新创业教育课程的有效实施还需要改革课程评价体系，打造校园创新创业文化，涉及学校教学机制、激励机制、管理机制的创新，以及集合政府、企业等各方面力量，并在相当长一段时间内，需要各院校各专业继续不断探索。
参考文献
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[2] 大学生创业基础/新锦成研究院主编.北京:现代教育出版社,2015.9(2016.12重印).
[3] 许文海,曹璟.高职院校创新创业教育探究[J].教育理论与实践,2014(33):28-29.
[4] 于爽.“互联网+”背景下高职院校创新创业教育的研究[J].农业网络信息,2016(4):152-154.
Teaching DesignandPractice of Innovation and Entrepreneurship Education in Higher Vocational Colleges under the Background of"Internet+"
CHENG Wenxiang
(Ningxia Vocational Technical College of Industry and Commerce,Yinchuan,Ningxia 750021)
Abstract Higher vocational education has been attached great importance by the state and society.With the increase of college graduates year by year and the constant adjustment and optimization of economic structure,the employment environment has changed greatly,the employment pressure is increasing,and the employment situation is more severe.Traditional employment education and methods are difficult to meet the needs of today's employment market.Innovation and entrepreneurship education comes into being and becomes extremely important in accordance with the requirements of the times.It is difficult for higher vocational students to compare with undergraduates and postgraduates in terms of quality and stability of employment.Innovation and entrepreneurship education becomes more urgent.Nowadays,the Internet is very popular,and the Internet is closely related to people's lives.Today,in order to enhance the innovative thinking and entrepreneurial ability of higher vocational students,the exploration and research on the teaching design and practice of innovation and entrepreneurship education in higher vocational colleges under the background of"Internet+"is a problem that needs to be solved urgently in the face of the management and implementation of innovation and entrepreneurship education in higher vocational colleges.
Keywords higher vocational college;innovation and entrepreneurship education;teaching design
中图分类号： G424
文献标识码： A
DOI: 10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.04.045
[基金来源]2017年度宁夏哲学社会科学（教育学）批准设立项目《“互联网+”背景下高职院校创新创业教育课程教学设计与实践研究》，项目序号15
标签：高职院校论文; 创新创业教育论文; 教学设计论文; 宁夏工商职业技术学院论文;