高校会计与统计核算专业实践教学体系的探索
黄蓝蓝，蒋宗余
（内江师范学院 数学与信息科学学院，四川 内江 641112）
摘 要 ：高等院校现阶段注重培养应用型人才。会计与统计核算专业是一门实践性很强的专业，要使学生具备较强的动手能力和综合运用能力，核心在于实践教学体系的构建。高等院校现有的实践教学体系在实施的过程中还有诸多问题，高校应从建设师资团队、革新实践课程设置、创新实践教学模式、建设校内外实践教学基地等多方面着手，建设有效的实践教学体系。
关键词： 会计与统计核算专业；实践教学体系；实践课程设置；实践教学模式
一、会计实践教学的意义
高等院校现阶段注重培养应用型人才，那么需要提高学生的专业技术能力，把教学内容与就业岗位需求相结合，这样才能使学生在激烈的竞争中取得优势。会计与统计核算专业是一门实践性很强的专业，要使学生具备较强的动手能力和综合运用能力，核心在于实践教学体系的构建。通过实践教学，搭建理论到实际的桥梁，让学生更全面地掌握岗位所需的技能素养。高等院校现有的实践教学体系在实施的过程中还有诸多问题，直接导致实践的效果不佳，本文就如何改善现有的实践教学体系进行一些探讨。
付完账后，营业员把包好的衣服递给颜晓晨，颜晓晨提着纸袋，和沈侯出门时，长发女子的三个朋友匆匆赶来，营业员说着“欢迎光临”，可颜晓晨总觉得营业员的表情很古怪，像是马上要哭出来的样子。
EBV是CCB-Ⅱ制动机重要的人机操纵平台，EBV主要由手柄杆，转轴，摩擦盘，弹簧开关，拨杆，大、小齿轮，机械排气阀，电位器，微动开关，面板，控制板卡、信号采集模块、LON通信模块组成，其中共有7个微动开关，2个电位器（大小闸各用1个）。EBV是整个制动系统Lon网络中的一个节点，通过采集手柄所处的位置信息，这个位置信息包括电位器读数与微动开关状态，经过控制板卡分析计算后由Lon网传输至IPM，IPM下发指令至EPCU实施相应制动操作。
二、现阶段实践教学存在的问题
1.师资队伍的建设缺乏实践性。教师是会计实践教学的组织者，不仅需要具备扎实的理论基础知识，同时需要教师自身具备实际操作能力，熟悉会计各个岗位的不同职责和业务流程。但是现阶段，高校的专职会计教师普遍缺乏实践操作能力，主要原因有以下几个方面：（1）很多教师是从高校毕业后直接去学校任教，从学校到学校，自身就缺乏会计实践操作经验；而且工作后由于教学、科研任务繁重，很难有时间真正到企业中进行社会实践。（2）由于企业中财务工作的特殊性，涉及企业的成本核算、现金流向、税费的缴纳等较为核心的机密问题，故一般企业不愿意接受外来的教师接触企业的财务信息，增加了教师积累实践工作经验的难度。[1]
“对了！你说的‘幽灵’，说不定还真有！”张大爷话锋一转，用手指着面前正对展厅的一个监控画面，“有一次啊，大概就是今天这个时候，我吃过饭，刚坐下来，就看到角落里的一座蜡像动了一下。刚开始我还以为是自己眼花了，没想到那蜡像竟然自己走了起来！”
（1）探索制定分类数据信息通用规范和术语体系。信息采集和录入内容的规范化，是信息检索应用的前提。因此，需要制定信息分类、信息录入规范用语。尽管现有信息库的建设已经具有一定规模，然而犯罪信息组织的标准化、规范化还不够。“尽管公安部一直重视公安工作信息化标准的制定和推广，但是我们在查询浏览公安业务系统时，仍发现各类犯罪信息系统的信息概念表述不规范、格式不统一、数据采集不标准的现象几乎随处可见。信息采集与表述的标准化还有很长的路要走。”［6］
3.实践教学的模式缺乏创新性。高校大多数的实践教学以课堂教学为主，在教师的指导下，通过手工账结合会计电算化操作进行模拟实践，形式比较单一。教师在实践教学中忽视对学生综合能力的培养，教学方法单一，教学手段落后，未能调动起学生的学习兴趣和积极性，导致教学效果不佳、效率低下。[3]
4.实践教学场地的创建缺乏仿真性。创建设备完善的会计实验室，对于更高效地开展实践教学至关重要。受传统思想的影响，高校一般更重视理工科类实验室的建设，而忽视经济管理类文科实验室建设工作。由于投入经费所限，很多学校的校内实验室的硬件设施比较陈旧，相应的会计软件的维护和更新也不及时。金蝶、用友等财务软件是进行财务工作不可或缺的，随着用户需求的提高和新的财务会计准则的执行，企业都会对软件进行更新换代。投入经费有限，使新研发的会计实训软件不能尽快引入实践教学中，导致开展实践教学活动时，难以给学生提供一个高仿真的环境让其去完成会计实验项目的操作，学生学习的积极性、主动性受挫。[4]
在现有的会计与统计核算专业实践教学体系中，基础会计、财务会计、成本会计这三门基础课程的实践教学环节设置较完善，但是税务、财务管理、审计等课程缺乏相应的实践教学环节。这就直接导致学生只掌握了基本的会计核算业务，但是对于纳税、内部审计、报表分析等在今后工作中十分有用的业务能力掌握得很薄弱，操作能力较差，在工作岗位上缺乏竞争力。
模拟试验项目是学生提高综合实践能力的有效途径之一，但是高校现有的会计与统计核算专业实践教学体系中所涉及的实验项目不能贴近工作实际，基本上未曾提及企业的部门设置以及财会部门各工作岗位的衔接。故学生只停留在会计基本的核算业务上，对于会计人员如何对企业进行监督、如何进行内控、如何进行财务决策等训练接触甚少，直接导致学生综合能力的欠缺。[2]
2.实践教学课程的设置缺乏实用性。某些高校往往是一本教材反复用几年，实践课程教材内容陈旧，与现实的经济业务相差甚远。一方面现实生活瞬息万变，陈旧的教材没有将新的经济业务纳入其中；另一方面陈旧的教材内容单一，缺乏系统性，和实际业务有一定的脱节，没有将所有的会计业务流程都涵盖其中。
三、改善会计实践教学体系的设想
根据会计专业特点，实践课程可以创建专项技能训练、岗位实训和综合技能训练三个实践模块。专项技能训练包括手工账模拟实训课程、电脑ERP财务实训课程、四大行业账务处理、财务管理课程实训。岗位技能训练可以按照出纳岗位、会计核算岗位、企业纳税申报岗位、企业与银行业务往来岗位等设置课程。综合技能训练包括校内实训室模拟训练和校外见习、实习课程的开展。
通过上述实验结果分析,芪桂通痹汤治疗糖尿病周围神经病变,能明显改善疼痛麻木情况,且对神疲怠乏,自汗畏风,面色苍白,心悸纳呆等征象改善较对照组明显,治疗总有效率明显高于对照组。经观察应用芪桂通痹汤的病人未发现任何毒副作用。
2.革新实践课程设置。实践课程的设置要以岗位所需为导向，以理论课程为基础，以提高技能为最终目标。实践教学模式的创建采用分阶段递进的方式进行：会计与统计核算专业属于三年制专科，一般让学生在第一学年掌握基础知识，第二学年掌握专项技能和分岗技能，第三学年进行知识与技能的综合训练。
在提升专任教师的实践工作能力方面，可以采用“送出去，请进来”的办法。学校通过各种手段鼓励和支持教师前往党政机关、企事业单位进行会计岗位的挂职锻炼，以增强授课教师的实践工作能力，适应不断变化的新会计准则和新型企事业财务业务形式。另一方面，借助校企合作基地等平台，通过聘任兼职教师、顾问指导等形式，邀请企事业单位中有实践经验的人员来学校担任任课教师或者开展讲座，把企业中的实际业务带到学校中，指导学生的实践学习，同时请他们指导教师的会计教学工作，帮助教师了解用人单位的真实需求，提高教师的实践教学能力。
1.建设师资团队。会计实践教学不是孤立的课程，学生实践能力的培养不仅仅在实践教学中加以强调，其实在基础课程的学习中就可以有目的地培养学生实践的意识。例如，在基础会计课程中贯串手工做账的实践指导，在会计电算化课程中贯串电脑ERP财务的实践指导，在财务会计课程中贯串四大行业账务处理的实践指导。这就要求我们会计课程的教师形成一个教学团队，分工合作，在开设的每门课程中都贯串实践教学，每门课程中都完成对应的能力目标。同时要求团队的教师在工作能力、知识结构、实践水平等方面可以取长补短，打造出一个协同合作的会计教师团队。
3.创新实践教学模式。提高实践教学课程的质量是构建良好实践教学体系的关键，是实践教学目标实现的有效手段。在教学过程中应注重进行合理的教学设计，从岗位分工、岗位职责、典型工作业务的讲解、会计工作的流程等方面出发，通过“教、学、做”一体化的教学方法，提高学生的实践操作能力，使学生掌握过硬的职业能力，形成良好的工作习惯，具备较高的职业素养。
在实践教学课程中可采用演示实验、插播实验等方式，通过多种教学手段，改变原有的枯燥、单一的实践教学模式，提高学生的学习兴趣。演示实验教学方式是指教师将会计实训内容通过多媒体将会计教学软件和多媒体课件结合起来进行讲解。例如：教师可以利用教学软件将编制凭证、记账、编制报表等全过程演示给学生看，多媒体课件中可以结合动画、图片、声音等多种形式，结合教师的讲授，使学生对会计核算的全过程有一个直观、全面的了解。插播实验教学是指在实验教学中，根据教学内容需要插播电视资料，以解决教师实践辅导中的难点问题。例如：可以插播票据处理过程的电视资料，让学生了解票据业务的处理过程；插播企业生产流水线，让学生了解产品的生产过程等。这样的教学方式寓教于乐，大大活跃了教学的气氛，增强了学生的感性认识，使学生轻轻松松地学到了实践知识。
4.建设校内外实践教学基地。实践教学基地是开展实践教学的基础，是进行仿真实训的重要教学环境。校内实践教学基地的建设应以项目化、模块化、仿真化、信息化为原则，提高实训项目的可行性和实训设备的多用性。项目化是指岗位能力要求通过具体的实训项目来实现，学生每完成一个项目则掌握相应的工作能力。模块化是指通过将实训项目分解，形成模块，学生分工完成模块，掌握相应的岗位能力，再根据项目要求组合各模块，从而完成单项和综合实训教学。仿真化是指建立一个“仿真”财务室，配置会计机构负责人、出纳、财产物资核算、工资核算、成本费用核算、稽核等会计岗位，并按照财务部门实际的工作流程，按岗位安排学生进行模拟实训。让学生切身体会岗位工作，掌握职业能力。信息化是指将现代的信息技术与财务管理专业实践教学工作紧密结合，以各种信息形式完成实践教学过程。[5]
高校应建立稳定的校外会计实践基地。校内的会计实践教学模拟实训可以在一定程度上加深学生对会计知识的理解，但模拟和真实的操作毕竟是有差距的。高校应建立校企合作实践基地，建立长期稳定的合作关系，将学生有计划、分期分批送出校门，使其踏上真实的工作岗位，了解企业的经济活动，掌握真实的会计业务，熟练运用各种会计处理、分析方法，将理论和实践交融为一体，真正地提高学生的实践能力。会计实践基地的另一个优势在于通过实践，加深学生与用人单位的彼此了解，可以增加毕业生的就业机会。
总之，高校应从从建设师资团队、革新实践课程设置、创新实践教学模式、建设校内外实践教学基地等多方面着手，建设有效的实践教学体系。切实提高会计专业学生的实践操作能力和专业素养，让学生学以致用，更高效地适应岗位要求，实现学校和工作岗位之间的无缝对接。
参考文献：
[1]王玲.试论我国会计专业实践教学存在的问题及对策[J].经营者:学版,2013,27(2):33-33.
[2]刘心雨.会计实训教学的现状及实施策略[J].经营管理者,2017,(8):373-373.
[3]张娴.高校会计专业实践教学的现状及改进对策[J].曲靖师范学院学报,2010,29(2):121-122.
[4]石松华,凌柳青.对高校会计实践教学的探析[J].桂林航空工业高等专科学校学报,2008,(2):102-103
[5]鞠成晓.基于应用型人才培养的会计专业实践教学体系研究[J].当代会计,2015,(5):68-69.
A Probe into the Construction of Practical Teaching System for Accounting and Statistical Accounting Major in Colleges and Universities
HUANG Lan-lan,JIANG Zong-yu
(School of Maths and Informations Science,Neijiang Normal University,Neijiang,Sichuan 641112,China)
Abstract: Colleges and universities pay attention to the cultivation of applied talents at the present stage.The major of accounting and statistical accounting is a very practical specialty.In order to make students have strong practical ability and comprehensive application ability,the core lies in the construction of practical teaching system.There are still many problems in the process of implementing the existing practice teaching system in colleges and universities.Colleges and universities should start from many aspects,such as building teachers' teams,innovating practical courses,innovating practical teaching models,constructing practical teaching bases inside and outside the schools,and so on.To build an effective practical teaching system.
Key words: Accounting and Statistical Accounting Specialty；practice teaching system；practice course setup；practice teaching model
中图分类号： G642.0
文献标志码： A
文章编号： 1674-9324（2019）38-0157-03
收稿日期： 2018-12-24
基金项目： 内江师范学院教改项目（JG201505-283）
作者简介： 黄蓝蓝（1982-），女（汉族），江苏南通人，讲师，硕士（在读），研究方向：模糊数学。
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