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音乐课型模式研发和推广以来，我认为教育教学的最终目的是以核心素养为指向，采取多种音乐体验和学习方式，引导学生主动参与音乐实践，体验获得音乐情感内涵，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好基础。
根据新课型模式的特点，一线教师在不断钻研和研讨中，对新的课堂教学形式又有更进一步的认识和实践。我认为：教育教学的宗旨不变，应变化的是教师自身应具有创新的思想；课堂教学应具有创新的方式；课后应根据个人素质的不同，有创新的反思。这样，才能从“新”中吸取经验，总结经验。但是，音乐课教学不能一成不变的套用一种固定模式，而是应该根据不同课型灵活运用不同的教学模式和方法才能有所创新。下面从以下几点来谈谈我的看法：
一、教师自身的新转变
面对新事物，自身的转变与更新是非常重要的。新模式对教师提出了更高的要求，音乐教师除了很好的掌握本专业知识外，还要广泛涉猎音乐之外的其他学科知识，加强知识储备，拓宽知识视野。只有教师的知识丰富了，教师教学的魅力才更能得以体现。学生的个性与兴趣爱好是不同的，新的课型模式就是要求教师应以培养学生音乐核心素养为目标，以掌握系统音乐技能经验为主要教学内容，根据学生不同的发展情况、兴趣爱好，选择适合其发展需要的形式、方法等尽一切可能吸引孩子们，这样才能让他们喜欢你，喜欢音乐，学好音乐。
二、教学方法的新转变
首先，教学导入方式很重要。俗话说“好的开始是成功的一半”因此，音乐课的导入是一个不容忽视的环节。怎样才能引起学生注意，创造一个良好地开始呢？其实方法很多，比如悬念设置法，在欣赏《彼得与狼》前，我讲述故事情节，当讲到狼出现时，我停止讲解，巧设悬念，让学生在倾听音乐过程中自己找到答案。学生们很安静，个个都竖起自己的小耳朵认真听。这样就用简单有效的方法把他们吸引住了。除此之外，猜谜法、情景设置法、故事导入法等都是能唤起学生学习兴趣的好方法。
其次，教师教与学生学的配合十分重要。教师根据不同课型具体分配教学流程中各环节的比例，如唱歌课《郊游》一课，因为学生多数在幼儿园时期对此歌很熟悉，所以我先让学生们熟悉曲调，然后听录音跟着一起模唱歌曲，此时学生自学环节时间比教师讲授时间多，效果也非常好；在上欣赏《草原巡逻兵》这一课时，我先教了小朋友几个简单的骑马、放哨等蒙古动作，然后让学生根据课本中的几幅图引导他们把听到的乐曲进行表演，此时教师教授与指导要多一些，本堂课欢乐一片，热闹非凡。在学唱《一个妈妈的女儿》一课时，由于歌曲节奏和旋律较难，为了让学生唱准节奏和音符只有才去教唱法教学。所以，情况不同教师采用不同的形式和方法，因材施教才能更好的达到教学目标。
其三，小组合作学习在教学中的运用。小组合作学习是我校课堂教学的亮点，是学生在小组或团队中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过小组合作学习，可以让学生全面参与进来，在合作中体验着同一情感共鸣，从而培养学生团结友爱的集体观念和互帮互助的高尚情操，也可激发他们积极向上不甘落后的竞争意识；通过合作学习，有助于因材施教，可以弥补教学难以面向众多有差异的学生的不足，从而真正实现使每一个学生都得到发展的目标。然而，合作学习并不适用所有的课型，如新课教学中学生还没有掌握歌曲的正确、熟练的演唱，这时采用小组合作学习音准、节奏不好的学生会把错误扩大化，甚至影响唱的正确的同学！最合适的是在展示、创编环节中，能够更大程度地激发学生的学习兴趣，使学生获得知识、技能、情感、态度、价值观的体验，同时也充分发挥了学生在音乐课堂中的主体作用。
三、评价标准的新转变
首先应该改变过去一首歌定成绩的单一评价标准，而应以发展和提高学生素养为核心，从注重培养学生情感体验能力、自主学习能力、模仿实践能力、合作探究能力、表现创造能力、欣赏感悟能力出发，多方位对学生艺术能力进行科学的评价。教师在评价中要教学评价，过程性评价与总结性评价相结合，评价要具有主体性、整体性、过程性。主体性是指教师和学生都是主体，所以师生之间要进行互评、自评、他评，这都体现学生也是评价的主体。整体性就是指在评价中不是说学生的某一个方面，学生的表达肯定有差异，老师应该把差异性通过评价揭示出来。过程性，老师们应及时发现学生的问题，了解每一个学生表达表现传递给你的信息。因为音乐本身就是过程性的，关注过程就是关注成长与发展。
四、课后反思的新转变
人们常说：“进步=经验+反思”，这足以证明反思的重要性。课后反思是在积累经验，而我们不单单是积累经验，更是通过反思即而不断改进来上好同样的一节课。这样，不但能根据班级的不同特点，上课时采用不同的方法，而且能及时记录一些课上亮点以及无法预设的问题等。例如：《两只老虎》一课是一首轮唱歌曲，在上第一节课时，我用了很多语言，都无法让同学们理解这个轮唱的形式，无论是我先唱还是分成两组，总有错误的出现。于是，在上完这节课后，我及时的进行反思，决定用念数字的方法：
1、 1 2 3 4 5 6 7 6 7
2、 空 空1 2 3 4 5 6 7 6 7
运用了这种方法，第二个班很快理解了，并在当堂课完成了这首歌曲。这充分说明了课后要及时反思，只有这样我们的进步才会更快，更大！
总之，无论什么样的教学模式，一颗为教育事业不断进步的决心和红心是不会改变的，唯有给学生采用各种类型、风格多样的音乐体验，犹如千万朵美丽的花儿，绽放在他们的心里，让一节小小的音乐课，荡漾着孩子们纯真的心灵，激发他们无限的潜力，让他们在音乐实践中感受无穷的快乐！
论文作者:易丽
论文发表刊物:《成长读本》2018年8月总第33期
论文发表时间:2018/8/23
标签：学生论文; 教师论文; 音乐论文; 音乐课论文; 评价论文; 方法论文; 课后论文; 《成长读本》2018年8月总第33期论文;