考查学生能力素质的中考阅读填空题，本文主要内容关键词为：中考论文,填空题论文,素质论文,能力论文,学生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
近年来各地中考试卷中，悄然兴起了一类能较好地考查学生阅读理解能力、分析推理能力、归纳猜想能力、抽象概括能力、探索发现能力的阅读填空题，这类试题构思独特，寓意深刻，具有较强的选拔功能，对初中数学教学起到良好的导向作用。本文对几类中考阅读型填空题作一评析。
一、阅读——理解——抽象，考查学生归纳猜想和探索发现能力
例1 （1997年常州市中考题）问题：你能比较两个数1997[1998]和1998[1997]的大小吗？为了解决这个问题，我们把它抽象成数学问题，写出它的一般形式，即比较n[n＋1]和（n＋1）[n]的大小（n 是自然数）。然后，我们从分析n＝1、n＝2、n＝3，……这些简单情形入手，从中发现规律，经过归纳，猜想出结论。
（1）通过计算， 比较下列各组中两个数的大小（在空格中填写“＞”、“＝”、“＜”号）。
①1[2]＿＿＿2[1]；②2[3]＿＿＿3[2]；③3[4]＿＿＿4[3]；④4[5]＿＿＿5[4]；⑤5[6]＿＿＿6[5]；……
（2）从第（1）题的结果经过归纳，可以猜想出n[n＋1]和（n ＋1）[n]的大小关系是＿＿＿。
（3）根据上面归纳猜想得到的一般结论， 试比较下列两个数的大小：1997[1998]＿＿＿1998[1997]。
课本在归纳法则、性质时，大都采用从特殊到一般再到应用的方法。本题通过比较两个数的大小，考查学生探索发现规律的能力，使他们掌握用数学解决问题的一般方法：（1）提出问题；（2）抽象成数学模型；（3）从简单的情形入手；（4）发现规律；（5 ）归纳猜想出结论。因此，本题具有考在课外、源于课内、源于教学又引导教学的作用。
二、阅读——理解——应用，考查学生应用知识、分析处理问题的能力
例2 1994年我国粮食总产量达到4500亿千克，年人均375千克，据估计，我国现有耕地1.39亿公顷，其中约有一半为山地、丘陵，平原地区平均产量超过4000千克/公顷，按现有潜力到本世纪末（2000年）使平原地区粮食增产1.2成是很有把握的， 同时在本世纪末保持人口每年自然增长低于千分之九，或每三年自然增长不超过2.8％。 如果到世纪末要使我国粮食人均达到385.5千克，那么到本世纪末山地、 丘陵地区粮食应增长百分之几？（精确到0.1）。
请阅读上述问题，在理解的基础上，按下列要求解答问题：
解：1994年山地、丘陵地区粮食产量已达到＿＿＿亿千克；到本世纪末人口达到＿＿＿亿人；粮食总产量达到＿＿＿亿千克，山地、丘陵地区粮食产量应达到＿＿＿亿千克。
设到本世纪末山地、丘陵粮食应增长X，则列方程为＿＿。解得X＝＿＿，故到本世纪末山地、丘陵地区粮食应增长＿＿＿。
此题将我国人口与粮食产量的发展情况相结合，即密切联系实际又密切联系课本，文字长、数据多，信息大。它要求学生在阅读时，对阅读材料提供的信息进行检索、理解、分析，并联想所学数学知识进行选择和组织，从而建立数学模型使之数学化，借助数学知识使问题得以解决。因此，本题既考查学生阅读能力、理解分析能力、梳理信息能力和列式计算能力，又考查应用数学意识及心理素质。
三、阅读——理解——概括，考查学生概括表达能力和严谨求是的作风
上述解题过程不完整，缺少的一步是＿＿＿。
该题以教材为背景，通过实例操作过程，要求学生概括解题过程中蕴含的数学思想、方法、观点，并用语言表述出来。题型构思精巧，内容既熔阅读、理解、叙述、解答于一炉，又融数学思想方法、知识、技能于一体，有效考察了学生的概括表述能力和对数学思想方法的领悟能力。
四、阅读——理解——探索，考查创新能力
例4 （1）如果平行四边形内角的平分线能够围成一个四边形，那么这个四边形是＿＿＿。
（2 ）上述问题中的“如果……能够围成……”是否意味着有不能围成四边形的情况？请说明理由＿＿＿。
此题属探索思维型填空，突出考思维，重在考能力，它一改填空题一题一空的形式和只考概念及计算的单一模式，集中对数学思维能力、推理能力进行考查。第1题是在给定条件下探索结论的多样性， 主要考查学生发散思维能力和综合应用能力；第2 题更具挑战性（必须画出特殊的平行四边形才能得出正确答案），考查学生创造性思维、直觉思维和批判性思维能力。