1.专家引领，转观念——学与思
我园为每位教师提供必读书目《学前儿童数学学习与发展核心经验》，要求教师必须熟悉数学的核心经验与幼儿年段特征。每月邀请华师大的黄瑾教授和长宁实验幼儿园的陈青老师会对教师们进行专业的引领和培训，当我们在实践过程中遇到困惑时，陈青老师还对我们进行线上、线下的关于数学游戏中解读、援助方面的指导，帮助我们更好的解读孩子，分析孩子行为背后的原因。
2.观察培训，练技术——看与记
观：即观察，是指对孩子的数学情境类游戏行为看仔细，听清楚，观察孩子的每个动作、表情、语言等。我们要求教师把注意力集中在“观”和“听”上，运用定点定位观察、主题跟踪观察、现场轶事观察、视频观察等形式，观察幼儿在情境性游戏中的行为表现，倾听幼儿在游戏中的交流。要求老师们主要做到一观、二听。一观：儿童自己的逻辑；观察孩子在游戏中的动作表现；观察儿童与教学具材料之间的互动；观察孩子自己的逻辑，及其与教学内容之间关系 。二听：儿童自己的观点：听清儿童之间的交流,去倾听儿童，让他们述说自己的思想。
3.深入解读，找策略——读与解
读：分析读懂幼儿游戏中的数学行为，在客观描述幼儿的游戏行为后，教师应对幼儿的行为进行专业的分析。我们引领教师深入学习《指南》《数学核心经验》内容的过程中，教师发现自己在平时自己观察到的幼儿游戏行为表现中在书中都有体现。为了能够使教师做到看懂幼儿游戏行为背后的学习与发展，将幼儿游戏中的行为表现与数学领域目标的学习与发展建立联系，我们采用了“同一视频大家研”的方式，选取有代表性的数学游戏视频作为案例，让老师们进行对同一视频的游戏内容进行观察和解读，帮助教师搭建互动与交流的平台，在共同解读和研讨的过程中逐步积累教师解读幼儿的能力。
4.有效援助，探方法——助与推
援：即支持，支持幼儿游戏发展与学习中教师的介入具体策略。只有有效的支持策略才能更好的帮助幼儿习得经验，推进发展。我们通过“微格教研”“现场观摩”“案例分析”等模式，探寻有效可行的支持性策略。
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微格教研：我们收集小陈青、大陈青等名优教师组织的数学游戏视频作为学习案例。通过反复观看活动录像，针对一个个细微的关注点，鼓励大家积极发言，充分表达自己的观点。老师们形成研究共同体，开展自我反思和专业对话，互相学习，取长补短。通过讨论与交流，学习陈老师在游戏中的观察点以及相关的援助策略，让每位老师都有不同的收获。
现场观摩：主要通过观摩新教师、经验教师、骨干教师三种不同层级老师组织的数学游戏开展的教研活动。教研时我们将老师分成3人一组，每组教师观察同一位孩子，大家通过现场的轶事记录，记录孩子在游戏的过程的动作表现、与教师的互动频率、次数、谈话等。集中研讨时，每个人将自己的记录内容都进行分享，最后集大家的智慧对教师在游戏中的指导进行分析，寻找更有效的游戏援助策略。
案例分析：教师针对自己组织的数学情境性游戏中的观察的内容进行白描，从幼儿语言、动作、情绪等方面进行描述，再针对描述分析孩子的已有经验，最后提出援助策略。我们分三步走，首先全面看逐一解，即每位老师将自己的案例上交，由幼儿园业务组进行细致查阅，并将教师案例中发现的问题进行圈画，并逐一与老师进行交流，让老师能在下次能规避此现象。其次大家来找茬，园级层面针对各年段抽取2位教师的视频案例进行分析。在大教研时逐一呈现，老师们分层进行找茬，并对各案例给予自己的建议，大家在分享中有则改之无则加勉。最后优秀客观描述共享，我们借助微信交流平台，将优秀的案例上传微信群，老师们可以在茶余饭后，闲暇之余共读共进。
通过“观读援”的支持策略的培训、教研、指导、纠错，老师们也越来越清晰，在数学情境游戏中，我要看什么，我要做什么，我要接下去要怎么做。园级层面通过不断的摸索与调整，为教师更好的落地生根，梳理了出一个关于“观读援”的完整支架，特别是对新教师起到了一个带进门的作用。也正是通过这样的培训活动，老师的游戏观察、解读、支持能力活动提升。
阅读意识提升 这样的园本研训需要老师们自身不断的学习和内化。老师们只有不断的阅读与数学课题相关的书籍，补充自己的能量，才能让更深入地走进数学核心经验；才能在观察和解读孩子的游戏时，有所创新与思考。从被迫要求到主动阅读，从寥寥数语到长篇介绍，每一次的阅读，每一篇的读书笔记，都见证了教师们的点滴成长。
个人素养提高 在组织相关数学游戏时，老师们明晰了“观读援”的游戏支持策略，积累了一定的优秀的有研究价值的视频案例和课例，形成了一些优秀案例和论文。在积极开展数学游戏的同时，老师们勤于反思、总结，形成了一些关于优秀案例和论文。
游戏支持渐入佳境 教师们通过创设有情境的数学教学活动、自主游戏、数学游戏等，通过多方位的观察，会从孩子们在游戏中的状态、思维、表现来进行思考与记录。会根据孩子已有经验，和游戏中的表现支持他们的游戏，向更高水平推进。并形成一系列的论文和观点报告，这些论文与观点报告的背后都有着老师们对数学游戏的支持策略的思考，有着各种想法。
论文作者:卢洁
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年19期
论文发表时间:2020/4/3
标签：教师论文; 自己的论文; 数学论文; 游戏论文; 老师们论文; 幼儿论文; 孩子论文; 《教育学文摘》2019年19期论文;