陕西省汉中市汉台区黄家塘小学 723000
摘 要：随着信息技术在教育领域的广泛应用，信息技术与学科教学整合是广大教师共同面临的课题。小学数学教学中，教师可借助计算机相关软硬件的支持，为学生提供各类数学问题的不同形态的信息，创造出知识来源多样化的人文教育环境。恰当合理地利用信息技术，对于提高学生学习数学的兴趣，提高学生的素养，发展学生的能力，培养学生的创新精神和实践能力，都有着十分重要的意义。
关键词：信息技术 小学数学 整合
一、有助于创设情境，提高学习兴趣，激发学习动机
不少学生感觉数学内容过于严肃、枯燥，学习起来平淡无味。如果展示问题时，适度运用多媒体，可以刺激学生的视觉和听觉，激起他们的学习兴趣，促进他们积极思考。通过创设逼真的学习氛围和场景，让学生对知识一层层地递进，一步步地深入，起到了启发性的作用，激发了学生的求知欲望和内在的潜能，有力地调动了学生的积极性和主动性，开发了学生的智力因素，提高了学生的综合素质。例如，在“长方体的认识”一课中，我利用课件依次闪烁、移动长方体的面、棱和顶点，鲜艳的颜色，不同于静态实物的动态画面，悦耳的声音，对学生形成了强烈而有效的刺激，使学生在头脑中形成长方体的清晰表象。再通过对长方体实物的研究，形成对长方体的具体认识，初步发现长方体的特征，这时计算机的交互功能就能充分发挥助学、验证发现的作用。当学生点击长方体的任意面时，与其相对的颜色相同的面就会闪动并与其完全重合；点击棱时，画面就会出现红、蓝、黄三种不同颜色的棱，进而相同颜色的4条棱依次不断闪动并重合，生动地证明了长方体的12条棱可分为三组且每组中相对的棱长度相等；点击顶点时，相交于同一顶点的三条棱同时闪动，展现出了顶点是相邻的三条棱的交点。学生验证了自己的发现，就会感到特别高兴、自豪。
二、有助于直观、形象地突破教学重点、难点
利用多媒体教学可以图文结合、声像并茂、能动性地为学生展示课程教材，能够为学生创设出轻松、快乐的学习氛围，利用多种感官相互结合的方式，充分调动学生的积极性和创造性，激发学生的学习兴趣，同时形象直观的表述能够让学生从多角度和多个方面对学习集合内容进行分析，有助于学生理解数学知识和学习数学内容，对抽象化的东西能够具体化，更便于学生学习数学理论知识。
在小学数学课程的教学中，突破重点和难点知识是教学的重要内容，如何才能击破难点是每一个数学老师都深思的重点问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现代教学技术的应用，能够将抽象、难懂的数学知识以动画、声音等形式变得更加形象，让学生能够更加直接地感知和理解教学的内容，帮助学生理解数学知识之间内在的规律，更好地构建数学知识的知识结构。如在小学一年级数学知识的学习过程中，有一处题目是让学生计算按照一定规律叠放在一起的正方体总共有多少个，很多学生都没有办法计算出底层那些看不见的正方体的数量。通过现代教育技术的应用，可以使用计算机技术将放在上面的正方体一个个挪开，摆放在下面的正方体就会呈现在学生的眼前。然后老师再使用现代教育技术进行几种不同摆放模式的演示，学生就能够比较好地掌握计算正方体的方法，学生的想象力也可以得到很好的培养。
三、有助于融入更多的教学资源，提高课堂教学效率
利用各种相关资源来丰富封闭的孤立的课堂是我们在教学中经常采用的方法。而现在信息技术的引入和广泛应用，无疑就为数学教学内容注入了时代活水。它不仅可以为学生提供丰富的教学资源，而且最大限度地扩充教学知识量，使学生跳出只学课本内容的局限性，从而拓展学生知识的视野，发散思维，将多姿多彩的生活情境带入课堂，创设虚拟的真实情境，体现生活数学的教学理念。让学生在感性的空间里，在拓展的无限信息的视野里，充分发挥自己的主观能动性，创造性地发现数学问题、解决问题，同时思想意识在乐学的过程中也不断地升温，让学生轻松愉快地获取更多、更广泛的知识。如数学知识很多时候需要用到画图或者分析，教师要提前对课程做好计划，对课件进行整理，可以有效地进行数学分析，用电脑上课，进行备课，对习题的练习和图形的分解，大大地提高了课堂教学效率，保证了教师的精讲和学生的多练，最后能够从整体上提高教学质量。
四、有助于提升数学课程教学的效果，营造更轻松愉悦的学习氛围
练习是巩固数学知识的重要途径，对小学数学知识的学习十分重要。通过信息技术所编写的一系列的练习题目能够变被动为主动，老师可以通过电脑预先准备多种类型的题目，全方位、全角度地对重点知识和难点知识进行练习。同时，信息技术的优势还体现在能够设置一些趣味性的动态题目，迎合小学生的认知特点。比如“小蝌蚪找妈妈”“鸡兔同笼”等形式，不仅仅可以让学生很好地巩固自身所学，还可以帮助学生更好地享受成功的喜悦。在开展课后练习的过程中，通过多媒体课件能够省去板书的时间，可以在很短的时间内向学生提供大量有价值的习题，促进教学效果的提升。
参考文献
[1]屠力 信息技术让语文课堂更精彩[J].浙江现代教育技术，2007年，03期。
[2]杨秉明 信息技术与小学数学学科教学整合的探究[J].教育革新，2017年，05期。
[3]李云华 整合多学科，彰显信息技术魅力[J].江西教育，2019年，06期。
论文作者:罗少丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月总第309期
论文发表时间:2019/7/5
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