青海省海东市第二中学 雷延秀
【摘要】虽然近些年我国的经济得到了迅速的发展，但生态环境问题却越来越严重，想要及时解决此问题，就必须要从提高国民生态素质方面着手，因而生态观教育必不可少。生态观教育是生物学科的重要内容，这就需要生物老师具有生态观教育意识，主动肩负起生态观教育责任，并在教学之中深挖生态观教育相关的素材，精心进行生态观教育的设计，以此来培养出更多具有正确生态观的学生，也为学生的全面性发展奠基。本文以高中生物学科的教学为例子，对生态观在教学中的渗透路径进行了探讨。
【关键词】高中生物；生态观；渗透路径
素质教育背景下的高中生物教学之中，要求老师要注重对全面性发展人才的培养，教育教学之中除了需要让学生掌握丰富的生物知识及学习技能之外，还需要注重对学生的生态观教育，这样才能够培养出更多为国家发展而服务的人才，让学生将来更好的立足于社会，获得更加有效的发展。下面将针对生态观在高中生物课堂教学中渗透相关内容进行讨论。
一、生态观概述
所谓的生态观，其实就是指人不断认识、了解及掌握自然规律的过程。只有对生态规律及自然规律有正确理解之时,才能够树立正确的绿色环保观念及生活方式。另外，生态观的重要观念及重要思想为自然辩证法和唯物主义思想，在此种观念及思想的引导之下，能使人正确理解各种生态规律及自然规律，理解自身及自然万物的价值，重新审视及思考生态环境的价值，从而对人对自身的价值，以及自身与自然万物和生态环境间的关系有正确理解，并进行科学的定义，将正确生态价值观对人日常生活及行为习惯的约束作用最大限度的发挥出来。
通过对当前我国生态问题的调查发现，主要存在大气污染、土地沙漠化、水资源危机、植被破坏等问题，这些问题的长期存在也会导致自然灾害发生的频率越来越高，并会对我国工业级农业的生产等造成影响。基于这些生态问题的存在，都表明生态观教育势在必行。为此，作为高中生物教育者，必须要在教学之中想方设法来渗透生态观教育内容，确保学生在未踏入社会前就形成生态观念，将来更好的为国家的生态发展提出有效建议及措施。
二、生态观在高中生物课堂教学中的渗透路径
基于对生态观内涵及生态观教育必要性的分析，我们已经知道生态观在生物课堂教学中的渗透势在必行，那么究竟该如何进行渗透，是老师必须要深入思考的内容，要探讨出最佳的渗透路径，这样才能够取得预设的教育效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆下面将对具体路径进行分析：
1、客观认识生态规律
生态观在高中生物课堂教学中渗透之时，想要取得理想的渗透效果，老师就必须要把握好具体的渗透工作，引导学生客观认识生态规律和自然规律，是首要的教育工作。笔者认为老师必须要从两方面入手：第一，生物教学之中应该积极采取创新的教学理念及方法，以此来让学生清楚的知道，所有生命形式与生命现象都和环境有不可分离的关系，如果总是存在过度消耗及破坏生态环境的情况，势必会加速各生命形式与生命现象的衰弱情况，严重时还会出现消亡的情况。相信在此种教育背景下，不需要老师反复的语言描述，学生就能够深刻意识到保护生态环境的重要性，这将非常有利于学生正确生态习惯及行为的养成。第二，生物教学过程中需要将探索生态规律和自然规律的有效方法传授给学生，一方面能使学生对此有准确的认识，另一方面还能让学生对未接触到与此相关的内容进行有效探索与总结，有利于学生的学以致用。
2、形成正确生态价值观
人的生态价值观是否正确，直接会对个人的生态习惯与行为产生影响，其重要不可忽视。为此，高中生物老师在开展生态观教育的过程中，必须要注重对学生们正确生态价值观的培养，这是必不可少的内容。首先，老师要从思想方面高度重视对学生生态价值观的培养，并对学生们的实际学习情况及能力进行了解；其次，在教学之中要选择最合理的方式及策略来对学生进行教育与引导，具体而言，可以设计实践性较强的调查活动，让学生在参加调查活动，及分析与总结调查活动的过程中，真正意识到生命存活与发展之中稳定自然环境与生态系统所扮演的重要角色，有效的帮助学生形成正确的生态价值观。
3、形成正确的生态伦理观
生态观在高中生物课堂教学中渗透之时，除了上述两种路径之外，笔者认为让学生形成正确的生态伦理观也是极为必要的方面。具体而言，教学中老师需要多设计一些教学活动，对学生活动中所呈现出的保护生态环境的行为进行肯定，反之就要否定，以此来让学生逐渐养成良好的生态习惯及行为，形成正确的生态伦理观念。另外，在教学之中还需要讲生态责任感引入到教学之中，以此来潜移默化的感染学生，让其具有此种责任感，进一步强化学生的生态伦理观。
【总结】
毋庸置疑，生态观在高中生物教学中的渗透极为必要，这就需要老师在明确生态观内涵，以及生态观教育必要性的基础上，从多方面着手来渗透生态观教育，相信只要老师教育的足够科学与全面，必能够让学生树立正确的生态观，更好的保护生态环境，为国家的可持续发展奠基。
【参考文献】
[1]吴昌勇.生态观在高中生物课堂教学中的渗透途径——以人教版高中生物教材为例[J]. 名师在线. 2019(03).
[2]万鹏.在高中生物教学中渗透生态教育的方法[J]. 课程教育研究. 2018(52).
论文作者:雷延秀
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年11期
论文发表时间:2020/3/17
标签：生态论文; 学生论文; 高中生物论文; 老师论文; 正确论文; 路径论文; 自然规律论文; 《创新人才教育》2019年11期 论文;