江西省抚州市临川区七里岗中心小学 黄长迁
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈”。语文新课标指出：研究性学习是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，在研究过程中主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。探究性学习是一种非常有效的学习方法，它能启人心智，开发和拓展学生的创造思维。小学语文探究性学习是指小学生在教师的指导下，以探究性的方式去研读课文、掌握规律、获取知识，应用有关的方法去探求问题和解决问题的一种学习方式。
一、探究性学习的意义
探究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，在小学语文教学中，通过探究性学习，在教师和学生之间建立一种新的关系，在这种新型的师生关系里，教师不再作为知识的权威将预先的知识传递给学生，而是从传授者为探究性学习的指导者和参与者，学生也不再只是作为知识的授受者，被动地听从教师的指令，而是由被动地接受学习转向主动的探究性学习，成为学习上的主人。探究性学习注重培养学生创新能力和实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，“倡导自主、合作、探究的学习方式”，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。一堂精彩的语文课，一场激烈的辩论会，一次调查活动的反馈…… 无一不是在进行语文实践。
探究性学习科学的体现了现代语文教学的新理念完全符合学生的认知规律，体现了教育回归儿童本性的价值追求。
二、科学的提出探究性学习的问题。
爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。探究性学习主要是围绕问题的提出和解决来组织学习活动的，“问题”是学习的重要载体，教师要特别指导学生如何发现问题、提出问题。强调问题意识。探究性学习主要是围绕问题的提出和解决来组织学习活动的，“问题”是学习的重要载体，教师要特别指导学生如何发现问题、提出问题。
探究性学习能很好开展，关键是确定研究的问题。要把问题的选择确立在学生的兴趣爱好之上，只有这样，才能充分地调动学生学习的积极性、求知欲和探索热情。要从生活中设定探究问题。探究性学习注重学生对生活的感受和体验，强调学生的亲生经历；要指导学生从课文中设定问题。作为语文教师，要在教学中将书本内容与学生的生活结合起来，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得语文实践能力；要指导学生通过质疑提练出探究问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆探究问题应当能激发学生的自主研究兴趣，才能最具有针对性，可以发挥最佳效益，所以，由学生提出探究问题自然是最好不过了，教师若能从学生的质疑中加以提炼、升华，而最终形成探究问题；
要指导学生通过解读课文题目得出探究问题。题目是文章的眼睛。从解读课题入手得出探究问题，可起到提纲挈领的作用；要指导学生从课后习题里带出探究问题。课后习题，既是教材的要旨所在，又集中体现了训练重点和编辑意图，由此带出的探究问题，常有较高的效能；
要指导学生在插图赏析中推出探究问题。插图是语文课本的重要组成部分，不仅有助于学生解读课文，更有益于激发学生丰富的联想和想象，使抽象的文字符号和形象的生活图景互相映照、相得益彰。因此，从课文插图去推出探究问题会别有一番意趣。
三、切实掌握探究性学习的方法
探究就是学生运用已有的知识，去寻找解决问题的方法，去发现规律的过程。因此，在课堂教学中，让学生掌握探究方法尤为重要。在语文课堂教学中，要根据学生的年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律和生活实际等因素，抓住思维活动的热点和焦点，通过创设真实、新奇、有趣的教学情境，指导学生自发地去探索、发现问题。
要注重引导学生在实践中探究。可通过：“疑问——活动——发现——结论”的方式。让学生在语文实践中发现，在动手中感悟，自己解决问题，总结规律，得出方法。如，教学《只有一个地球》时，布置学生调查：我们这个地方环境受到那些破坏，使我们的生活受到那些影响？学生经过观察、了解、访问后，对课文内容加深了理解；要注重引导学生在比较中探究。这种探究方式是：问题——操作——对比——结论。在比较中探究，在类比中发现。可比较词语之间的细微区别，也可以从体裁、题材、内容、写作方法进行课文间的比较，也可以把课文内容与现实生活进行比较。让学生在比较中探究，在探究中得出结论；要注重引导学生在假设中探究。这种探究方式是：问题——假想——探究——结论。先对语文问题进行大胆猜想，再通过探究寻找规律，得出结论。
注重探究中合作，在合作中达成共识。合作探究是小学语文探究性学习的重要形式。在合作探究学习中，学生不同的智力水平，不同的思维方式经过交流整合，得到提升。小组合作探究时，教师应积极参与，及时了解学生的讨论情况，真正成为学生学习的引导者、合作者。在教学过程中，要注意教给学生的合作技巧，让学生学会“听”、“讲”——别人发言时，注意力要集中；别人发表意见时，要先听，再讲自己的见解。
总而言之，探究性学习是在语文课程改革中出现的一种新的学习方式。在小学语文教学中开展研究性学习，体现了学生的主体作用，使学生的个性、创造才能得到更充分的发展。探究性学习要从整体入手，在课文的课题、主题、表达特色处切入，在教学的重点、难点处组织学生探究，从而真正达到让学生自主学习，自主探究，自主发展的目的。使学生的语文素养得到全面的提高。
论文作者:,黄长迁
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第11期
论文发表时间:2019/1/15
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