摘要：随着教育理念的更新换代，我们对小学各科教学提出了要求，在小学这个打基础的阶段，提高小学生语文作文能力成为提高学生语文能力的重要方面，教师如何使学生在作文课堂教学上保持很高的积极性和主动性，拿到一个题目或者看到一幅图画，就有东西写出来呢？这需要我们从多方面下手，首先是教师本身，教师的教学过程一定要生动灵活，作文教学本身就是比较开放的，那么教师在设计教学环节时要结合作文这种开放性，具体我们在本文会详细介绍；其次是是从学生入手，作文的写作对小学生来讲有一定难度，因为他们的知识积累、文学素养不够，所以可以先培养学生的看图写话的能力，图画对学生来讲有一种莫名的吸引力，但是光有吸引力还不够，但是前期阶段可以从图画入手，循序渐进地培养学生的写作能力。
关键词：小学语文；作文教学；创新途径探析
引言：要想提高小学生的作文写作能力，我们可以适当组织小组合作，在语文作文教学课堂上，按照学生不同的特点和学习能力分组，让每一个学生充分参与其中，增强学生的参与感，这样还能培养学生的合作意识，提高学生写作能力。在小学语文写作教学过程中采用小组合作学习模式，有利于激发学生的学习兴趣，实现小学语文写作高效课堂；我们还要培养学生的自主学习能力，这有助于培养学生写作能力，作文最后还是要学生独立完成，所以教师要敢于放手，做学生学习的引导者，激发学生学习的积极性和主动性，开发学生的智力和技能，切实提高小学生的写作能力。
一、利用图画写作，吸引学生兴趣，循序渐进，培养学生的写作能力。
虽然有时候小学生的想象力比较丰富，但他们想象的只是属于自己的小世界，他们还存在心理生理发展上的缺陷，他们毕竟年龄小，所以他们能想到的方面比较少，这时候就需要教师起到一个很好的引导作用。在完成第一步，也就是学生自己独立完成一副图画写话之后，教师要展开集中讲解，一副图片，一副图片讲，在讲解过程中记住一定要引导，让学生自己发挥想象力去想，到这一步有可能会出现什么情况，把能出现的情况都罗列在黑板上，教师可以在学生没有想法的时候，稍加提示，这样能够很好地发挥学生在课堂中的主体地位，教师在课堂中的引导者地位。当然有可能，图画的场景可能编排不完，这时候就要告诉学生，答案不是唯一的，就像一千个读者就有一千个哈姆雷特一样，多开发他们的脑筋。看图写作本身就是一种开放式的答题，所以不要把学生的思维固化住，这样不利于学生写作能力培养。
二、小组合作，分析写作的内容，在合作中激发学生的想象。
1：小组合作，确定写作主题
写作是一种比较灵活开放的，有很大的随意感，但并不完全是瞎写，还是要有一定主题范围。所以小组之间要讨论，人的特点就是爱想象，尤其是小学生，他们还处在童话阶段，而且每个人都有每个人看书的特点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以如果融入小组合作，大家集思广益，还可以学习到其他人的童话想象，小组长起的作用就是把所有成员都组织起来，一起讨论，畅所欲言，所以小组长必须要有特别活泼开朗的特点，和较强的组织小组的能力。
2：独立写作，互相评价
在小组畅所欲言一番过后，每个学生开始独立完成写作，在写作过程中，要注意把握时间，注意不要出现错别字，注意标点符号的运用，都不能出错，写完之后，小组内部互相交换作文，改错，这样除了能知道自己的错误之外，还能学习到别人的写作特点，可谓是一举两得。
3：作文上交，教师集中批改
这个环节是补充，因为学生已经在内部改过一遍了，但是由于小学生年龄小，可能会出现漏改，所以教师起到的作用就是查漏补缺，把学生没有发现的错误指出来，还要写下对这名学生的写作评价，也就是希望他在下一个阶段，朝哪个方向努力，需要多练习字体，还是注意标点符号的运用的问题等等。一篇优秀的作文一定离不开优秀教师的指导，更何况是这种开放形的写作，更需要老师去引导，帮助学生们开放思维，激发他们的想象力，让他们在以后的写作中充分发挥自己的长处和优势，要知道人每个人都有自己的长处，也有自己的缺点。那么我们要做到的就是尽量扬长避短，也就是发挥自己的长处，然后尽量把自己的短处变为长处，如果实在无法改变，那么就尽量避免把自己的短处露在外面，而小学生年龄还小，可能在这方面做的不够好，所以需要老师耐心的指导。
4：作业返回个人，保存收留
学生把自己的作文都保留好，在写作一段时间之后，小组内可以自行组织，总结自己的写作特点，借鉴其他人的优秀写作特点，进一步完善自己的写作。也可以小组和小组之间互相交换，互相学习，共同进步。
结束语:作为一名小学语文老师，我们应该在新课改理念的指导下，积极的学习和研究新的教学方法和教学措施，学会依据学生不同年龄段的特点，依据学生各方面的差异对学生做到因材施教，并很好地将上述方法融入到写作课堂上来。这样能很好地活跃课堂气氛，所以我们应当改变传统的应试教学方法，更新教学理念，灵活地将各种有趣的教学方法应用到小学语文写作课堂教学当中，激发学生学习的兴趣，提高学生写作能力，培养学生的语文素养，这也有利于学生在其他方面的发展，更有利于提升小学语文写作课堂教学有效性。
参考文献：
1、张扬《探讨如何优化小学语文阅读教学及相关策略》[J];快乐阅读;2012年19期
2、杨淑琳《语文阅读教学新模式实践及其研究》[J];语数外学习(语文教育);2013年02期
论文作者:魏雪
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/31
标签：自己的论文; 学生论文; 小组论文; 教师论文; 培养学生论文; 小学生论文; 小学语文论文; 《教育学文摘》2019年第09期论文;