摘 要：群文阅读，就是将一组文章以一定的方式组合在一起，让学生阅读，在这个过程中提取文章的中心思想，发展自己的观点，从而提高阅读和思考能力。本文探讨了初中语文群文阅读教学的实践策略。
关键词：初中语文 群文阅读 策略
一、明确主题，注意分层阅读
群文阅读中最重要的一点是在阅读开始之前选择正确的层次和主题。根据阅读能力的不同，群文阅读可以分为五个层次：第一层是阅读的教材内容。由于教科书中的文本已经由编辑整合，因此教师和学生可以直接通过单元的形式进行群文阅读；第二层是阅读课内文本，即与课文内容相关的辅助材料中的文章，学生可以由一篇带多篇的形式进行群文阅读；第三层是整本阅读，也就是将相同类型或风格等具有共同点的书籍放在一起阅读，通过一本带多本的形式进行群文阅读；第四层是主题阅读。这种形式比上述三种形式更为广泛，形式也不同，只要它是同一主题的文章，无论是小说还是散文，都可以群文阅读；第五层是通过开展班级读书会或校园读书会等形式进行阅读，这种形式不仅在阅读内容上更为丰富，而且在阅读人群上也要求比较宽泛，是一种更高层次的群文阅读形式。教师应认真了解学生的学习特点和阅读水平，选择合适的小组阅读形式。除了层次结构的选择，阅读主题的选择也非常重要，在选择阅读主题时，教师应确保所选文章与主题内容的一致性，因为多主题的文章在一起阅读会让学生对文章整体和共通点的把握产生疑惑，不能有效训练学生对同一主题文章的理解和学习。
二、教会学生阅读方法，培养阅读习惯
群文阅读也是一种阅读教学。在群文阅读时也需要有一些实用的方法，这些方法可以更好地提高学生的阅读能力。例如，确定关键信息策略。这种阅读策略旨在通过让学生在阅读时识别一些关键信息来找到理解文章的关键。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在一篇文章中，它的标题以及开头和结尾都更为重要。标题是文章的“眼睛”，掌握文章的标题是理解本文的关键。例如，在教学《藤野先生》一文时，该文章的标题就交代了中心人物——藤野先生，整篇文章就是围绕藤野先生来展开的，因此学生在进行群文阅读的时候，需要留意文章的标题部分。另外，问找个开头和结尾部分也是理解文章的关键，开头部分一般都交AI写作作的一些背景或者故事发生的时间、地点、人物等，而文章的结尾则是进行一定的概括和总结，这两个部分也是理解文章的关键。
三、突出写作目标，拓展群文价值
阅读指向写作。教材只是例子，学生的语文素养最终还要通过写作来体现写作。通过群文阅读的方式，可以有效地提升学生的写作水平。
首先，积累写作素材。不少学生之所以不会写作，最根本的原因就在于缺乏写作素材。写作素材，除了来源于学生生活，还来源于阅读，毕竟他们生活过于单调，素材贫乏，而阅读却有无限广阔的天地。在具体写作指导中，教师可以课前通过资料拓展的形式，引导学生阅读一组类似文本，借助群文阅读的方式，进一步开拓学生写作思路，丰富他们的写作素材，为写作奠定基础。其次，训练写作技巧。范文是最好的例子，是借鉴写作技巧的最好范本。毕竟教材范文大多数都是出自名家名篇，其中的写作技巧是值得学生借鉴与学习的。第三，孕育写作情感。真正优秀的习作，是学生情感积蓄的产物。群文读写结合教学可以进一步提升学生的阅读体验、加强其情感教育，因而针对学生写作训练，如有可能，应拓展同一类主题的文章，比如写家庭，可以拓展《背影》《我的母亲》等等，在给学生提供写作范例与技巧的同时，也为他们积蓄写作情感，以便更好地唤醒生活体验，继而将其情感融入到写作之中。
作为一种新兴的教学方法，群体阅读因其独特的优势而受到师生的喜爱。但是，在目前的情况下，对群文阅读的研究还不够，因此，我们必须始终在教学工作中了解群文阅读优缺点，采用适当的阅读方法，最大限度地发挥群文阅读效果，提高初中教学质量，为学生未来的语文学习打下良好的基础。
参考文献
[1]于泽元 王雁玲 黄利梅 群文阅读：从形式变化到理念变革[J].中国教育学刊，2013，（06）。
[2]单荣兵 题目未看技巧先谈——初中语文现代阅读答题形式技巧谈[J].读与写，2015，12，（08），112。
论文作者:冯欣
论文发表刊物:《中小学学校管理》2019年6月总第170期
论文发表时间:2020/1/8
标签：文章论文; 学生论文; 形式论文; 主题论文; 关键论文; 素材论文; 标题论文; 《中小学学校管理》2019年6月总第170期论文;