摘 要：古诗是中华灿烂文化的瑰宝，它意境深邃，韵律工整。在古诗教学中，我们要培养学生分析、鉴赏古诗的能力，提高学生的审美意识和审美素质。小学古诗教学中创设情境的方法很多，教学中可以灵活运用，也可多样并举，使学生感到“情境就在眼前，我即在情境之中”，在情境中激起情感，凭借情境氛围，领会古诗的情，感知古诗的美。
关键词：情境 审美 韵味
一、图画出示情境
根据小学生擅长直观形象理解和记忆的特征，教学中可以运用图画呈现诗中内容，创设直观情境。教学《早发白帝城》时，学生一边讲解自己对诗意的理解，我一边用粉笔勾勒彩云、山、水、小船，用简笔画再现情境，画面从无到有，根据诗意变化，有效地吸引了学生的注意力，把学生带入情境。学生通过画面，感知诗中两岸的悬崖峭壁，好像听到了猿声的啼叫，仿佛自己乘一叶轻舟在湍急的江水中飞流直下，画面静中有动，从有限的画面想到无限的画外，感受画中的情，听到画外的音。活跃了学生的思维，帮助学生更好地理解诗句。
二、实践再现情境
根据不同的古诗，可以把课堂教学和课外活动有机结合起来，把学生带入一种特定的环境气氛中，指导学生有目的地观察有关景物和场面，让学生在观察中感受、体会诗人或诗中人的心理状况。如在教学《锄禾》时，如果我只是口头给学生讲解粮食如何来之不易，要爱惜粮食，学生可能体会不到。因为现在的儿童大都养尊处优，平时不参加劳动，更不知粮食如何得来，所以在教学《锄禾》之前，我给学生安排了一次义务劳动。学生感受到了劳动的辛苦。课堂上我又用课件再现了农民劳动的画面，激发起学生情感上的共鸣，学生不仅很快理解了诗意，还深刻体会到了农民劳动的艰辛、粮食的来之不易，使学生受到了爱惜粮食、珍惜劳动成果的思想教育。
三、想象丰富情境
艺术想象，其妙无穷，它的方式和天地是十分广阔的。古诗之所以美，就是因为它能给人无穷的想象。教学中应指导学生再造想象，启发学生根据自己的所作所为、所见所闻，感受联想，飞跃深思，可由物想到人，由事向到理，由小想到大，由古想到今，由现在想到未来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆《游园不值》是诗人写春日游园，主人不在，院门紧闭，游园不成，但看到一枝深处墙外的红杏，而从内心领略了满园春色。教学时我从人物角度出发，抓住诗句，启发学生根据自己的所见所闻去合理想象，铺陈春色美景。因为诗人并没有写出想象中的满园春色是怎样一番情景，就让学生当诗人，一起来想象和感受。在想象中，即使学生的想象偏离或超越了诗人原有意境的界限，也不必太介意，因为诗的形象本来就大于诗人的思想。
四、朗读体味情境
如教《泊船瓜洲》时，我先指导学生配乐朗读，再引导学生抓住“绿”字重读，想象春姑娘又一次给江南的原野披上绿装，让学生仿佛进入桃红柳绿、鸟语花香、生机勃勃的美景之中，学生在优美的乐曲声中有感情地朗读，眼前仿佛看到树林绿了、江水绿了、草地绿了、田野绿了，让学生感受到了无限的绿意、无限的希望。此时学生与诗人产生情感上的共鸣，天地人间处处春光明媚，大家陶醉在浓浓的春意之中，从而体会到诗人对江南春景的喜爱之情。我又引导学生思考：如果把“明月”换成“月亮”好不好呢？在探究过程中，让学生感悟到“明月”是我国诗歌传统的意象，更是团圆的象征，水到渠成，学生进一步领悟到诗人的乡愁。让他们经历感受、感悟并伴随着思考和理解过程，真正尝到诗味，从而愉快熟读、背诵古诗，增加语文素养的积累。
五、音乐渲染情境
在教学李白的《早发白帝城》时，我选择了古筝曲配乐吟诵，我和着明快的乐曲声吟诵，学生在悠扬的乐声中感受到水环绕着青山、云朵萦绕着青山、猿声在山中回荡不绝、小舟在山间轻快驶过的美景，体会作者喜悦的心情。以美的氛围，为学习这首诗作好情感铺垫。接着，向学生介绍李白写这首诗的背景。学生在这样的氛围中深入学习这首诗，有利于对诗的理解。在理解诗意的基础上，再配乐让学生练习吟诵这首诗，更能激发起学生吟诵诗的积极性，收到很好的效果。
六、表演感受情境
如教学《赠汪伦》这首诗时，我请一位学生扮演汪伦，带着几个扮演村民模样的同学踏歌相送。另一位同学先演“乘舟欲行”的李白，见此情景，“李白”即兴赋诗《赠汪伦》。表演前，我要求这组扮演者设身处地地想象，体会诗人在当时情景中的心理活动，学生兴趣盎然，在表演中发挥着自己的想象，很快进入了角色中。表演一些含有动作内容较多的古诗，可以加深学生对诗意的理解，更容易走进诗歌的意境中。
在课堂教学中要运用多种方法创设情境，指导学生理解古诗，接受审美教育，使学生进入诗意的再创造，指导学生挖掘和继承古诗创作的精髓，开拓知识视野，提高审美能力，陶冶情操，并能切实提高读写基本功。
参考文献
[1]张世大 浅谈小学语文古诗教学中情境教学法的应用[J]. 都市家教月刊，2014，(6)，244-245。
[2]唐义芬 浅谈小学语文古诗中的情境教学策略[C].2016年5月全国教育科学学术交流会论文集，2016。
论文作者:张立维
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第377期
论文发表时间:2019/10/8
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