摘 要：本研究在了解高中语文教学现状的基础上，发现合作学习的必要性，并深入分析了合作学习在语文教学中的应用，以帮助高中语文教学更好地采用这种方式，提高教学水平。
关键词：高中 语文教学 合作学习
1980年后，合作学习逐渐被广泛应用到教学领域中，并取得了良好的效果。很多学者展开了对其的研究，发现了这种学习方式的有效性。高中语文知识丰富，且类型繁多，这一特点在新时代背景下尤为突出。合作学习通过学生的互动和沟通，帮助学生更好地掌握语文知识，并形成团队意识与竞争意识，提高学习效率，在快乐和轻松的环境中学习语文，提高语文素养。
一、高中语文教学现状
21世纪初，我国对语文教学进行了改革，制定了高中语文教学新规定，提出了兴趣教学理论，并加强了对学生实际能力的培养。然而我国对于成绩教学历来较为重视，忽略了实践教学的重要性。高中语文知识较为复杂且繁多，教师为了完成授课内容，通常会采用填鸭式教学，而这种教学方式会造成课堂气氛较为枯燥，使得学生失去了对语文学习的兴趣。目前，很多高中采用传统的教学方式，仅仅是教师在讲，学生在听，这阻碍了学生的创造性思维发展，无法让其发挥主观能动性，不利于语文人才的培养。
二、高中语文教学中合作学习的必要性
1.社会进步的需求。
随着社会的发展，对于人才的需要有了一定的改变。新时代需要的是复合型人才，其不仅要有扎实的专业知识，同时还需有良好的实践能力。而合作学习与这种需要相符，其能够建立学生之间以及师生之间的良好关系，以互动和沟通的形式学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在此过程中，帮助学生树立了团队意识和竞争意识，提高其思维能力和创造力，是必不可少的一种学习和教学方式。
2.提高学生综合素质的必要条件。
合作学习能够培养学生的综合素质，如合作意识、团队意识、凝聚力、创新能力、自主学习能力等等。合作学习是多人力量的集合，能够使学生在学习中拓展思考问题的角度，综合不同的思想，拓展新的学习领域。通过小组研究和情景模拟，让学生之间建立良好的关系，明白只有通过集体的共同努力，才能完成任务。这种方式比教师死板地在前面讲课要和谐和亲切，能够营造良好的学习气氛。
三、高中语文教学采用合作学习的分析
1.课前预习，自主探讨。
合作学习可以应用课前，学生以小组的形式对下节课所要讲的内容进行讨论，发现其中的问题，并对其进行思考和研究，以形成对课程内容的大体思路。这样能够让学生在课前对即将要学习的内容有一个初步的了解，以便语文课堂中，教师能够更加顺利地进行授课，让学生加深印象，更好地深入了解教师讲课的内容和语文知识。
2.情境设计，自编自导。
高中语文的合作学习中，教师可以为学生分配任务，让其在课中进行情景模拟，通过角色的扮演和对表演内容的编排，能够让每一个学生亲自参与到学习过程中，使其在快乐轻松的氛围中学习。如在讲《雷雨》时，可以让学生组成小组，分别模拟雷雨的情节，并扮演周朴园、鲁侍萍、蘩漪、鲁大海、四凤等角色，在排练的过程中，学生仿佛设身处地于文章的创作背景中，了解人物性格特点和感情，深刻地体会到当时社会的黑暗和阶级斗争的丑陋。在这种合作学习中，学生之间的互动和共事，增进感情的同时让其领悟与人相处的方式，并找到学习语文知识的规律和科学途径。
3.展现成果，比赛互评。
高中语文教学内容较为丰富，如文言文、中外小说、散文、诗歌、汉字、对联、新闻报告文学等等。因此在教学中，教师通过让学生以小组形式合作学习，将其共同研究的成果到讲台上展示，并让不同小组比赛，评出优秀小组，予以奖励。如在讲《雨巷》一课时，教师可以让学生模拟戴望舒的写作风格和方式，以小组为单位创作一篇诗歌，并派一个代表朗读。在每个小组朗诵完成后，进行互评，同时教师也要给出分数，得分最高的小组为获胜组。在此合作学习中，学生既会为了诗歌受到好评而相互合作和帮助形成团队意识，同时也在与其他小组比赛中培养竞争意识。
结论：合作是现代社会对公民素质的要求，这种素质是通过人们不断学习才可以具备的。学生通过合作学习，能够懂得与人沟通和交往的方法，并深入理解语文知识内涵。知识掌握的程度并不重要，重要的是获取知识的渠道和方式，合作学习能够让学生发挥主观能动性，激发其创新意识，以形成更加新颖、创意的想法和观点，挖掘学生的潜在能力，优化教学效果。因此在高中语文教学中应用合作学习是非常必要的。
参考文献
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[3]张晶 合作学习在高中语文教学中的应用策略浅析[J].科技创新导报，2014，10，（22）：148-167。
论文作者:蔡娅
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第319期
论文发表时间:2019/7/18
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