摘 要：随着社会的进步和素质教育的高速发展，现代教育领域和社会各界都愈来愈重视特殊教育群体，希望教育工作者能够突破“特殊教育”的枷锁，为学生构建良好的学习环境和氛围。数学学科是小学教学中不可忽略的根本性、基础性学科，对学生的今后发展具有极为深刻的影响。本文对提高特殊教育中小学数学教学有效性的具体措施进行探究。
关键词：特殊教育 小学数学教学 提升策略
由于特殊教育中的授课对象具有一定的特殊性，因此，特殊教育与普通教育相比，教育工作者将面临更大挑战，担负更重责任。因此，特殊教育中的小学数学教师就要不断创新教学手段，始终秉承“以学生为本”的教育理念，给予学生更多有效引导和帮助，结合学生的实际发展特点，采取科学、合理、有效的教学手段，提升数学学科的有效性，让学生能够逐步成为合格的、正常的、积极的社会人，让学生能够更好地融入现代教育体系，吸纳尽可能多的有效知识，为日后增强社会适应性奠定基础。
一、深入挖掘教材，鼓励学生自主探究
教材是教师开展教学活动必不可少的重要工具，数学教师能够准确地分析好教材中的主要内容，对于提高教学有效性具有极其重要的作用。因此数学教师就要深入挖掘教材中的重、难点，创新教学模式，突破传统教育中的单向输入，并根据学生的特殊性和差异性进行课堂设计，运用具有多元性、针对性的教学手段，引导学生与教师切实建立起情感沟通的桥梁，进而增强小学生的学习积极性和主动性。
比如，教师在教学《平行四边形和梯形》相关内容时，就可应用“教材导入法”。在课前，教师先用4根木条固定4角，制作出可移动性长方形或正方形带往课堂中。在课上，教师首先引导学生寻找教室当中的四边形，并让学生讨论教室中的四边形有何异同点。在学生之间形成讨论时，教师要仔细倾听每一个讨论小组的发言，除必要时教师不过多干涉学生的讨论方式与内容，但要将其中的偏差部分或遗漏部分进行记录，再将相应内容整合成班级统一性问题。同时，对于学生提出的问题，教师要及时、积极地给予反馈，但不以负面的消极的态度评判学生提出问题的难易程度。在学生讨论完成后，教师就可引导学生将讨论结果进行表述，同时教师在黑板上将学生的探究结果拟画成树状图。在此过程中，教师要鼓励多名同学根据某一学生的同一观点进行拓展和延伸，从而丰富树状图的细节。接着，教师将木棍制作的四边形展示给学生，让学生进行随意推动，进而使学生了解平行四边形与长方形和正方形之间的关系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，教师结合黑板上的树状图以及学生对平行四边形的轮廓性认知，带领学生剖析课本中的主要内容，让学生进一步深化平行四边形的概念与特征。在课堂接近尾声时，教师要再次引导学生拟画平行四边形，并让学生根据课本总结出垂线与平行线的画法和特征。通过这样的教学方法，教师能够牢牢抓住学生的注意力，同时在学生有效的交互中，能够切实形成学习共同体，从而促进彼此共同进步，在教师的引导下，学生能够和教师共同探究和挖掘教材中深层内容，从而逐步掌握相关重点难点知识。
二、科学运用提问，增强学生的学习兴趣
提问不仅是教师检验学生学习成果的有效手段，同时也是激起学生学习兴趣、强化学生对知识记忆的重要方式，但由于授课学生具有一定的特殊性和差异性，教师在开展提问工作时就要重视问题的针对性和实效性，切实发挥出提问应有的引导价值。
在课程中提问时，教师可将基础性内容抛给学习能力相对欠缺的学生，并让学习能力稍强的学生进行补充和拓展，进而使班级实现整体性提高。
三、革新教学手段，合理应用信息技术
随着信息化技术的高速发展，人们的生活变得更加便利，现代教育领域也受到了极大的冲击。因此小学数学教师就要充分发挥信息化技术的效用，这能够在很大程度上帮助具有特殊性的学生理解和记忆相关知识，从而让他们形成良好的空间立体感或数学思维。
比如，教师在教学《圆柱和圆锥》相关内容时，就可应用“信息教学法”。在课前教师先将与课程内容相关的图片视频进行整理和剪辑，并将其作为PPT教案，在课堂导入部分播放给学生观看。视频和图片内容规划时，一定要满足学生的学习兴趣和需求，尽可能使用卡通动漫形象帮助学生理解。在学生大致了解相关内容后，教师就要应用多媒体技术的可反复性，让学生了解圆柱的特征，如，“圆柱的侧面为曲面”、“圆柱有无数条高且相等”、“圆柱的底面相同”等等。运用多媒体教学方式，能够使学生更加直观地感受到抽象事物的空间感，并能够让学生在播放视频的过程中，跟随视频进行转换，逐步强化学生对几何内容的学习，从而在脑海中形成固定印象。
综上所述，提高特殊教育中的数学教学有效性是特殊教育领域中所有数学教师共同探究的内容，为了使学生能够形成自主探究和学习的良好习惯，教师在开展教学活动时就要充分尊重学生的主体性，用爱心和耐心帮助学生构建起学习自信，最大程度地挖掘出学生的数学思维，让学生在灵活、生动、富有生命力的学习氛围中尽情遨游，最终使学生在数学学习中获得更突出的发展。
参考文献
[1]谈悦 示意图在小学数学教学中的应用[J].时代教育，2016，（08）：253-254。
[2]张志刚 浅析农村小学数学分层合作学习的运用[J].中华少年，2016，（04）：65-66。
论文作者:邓乔尹
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第328期
论文发表时间:2019/10/17
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