青海省西宁市韵家口小学 810000
摘 要：兴趣是最好的老师。在小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣是摆在每一位教师面前的重要任务。教师应打破传统的数学教学模式，依据学生各方面的特点和教学内容等因素，为学生创设和谐的、生动的、有趣的教学情境，努力激发学生学习数学的兴趣。采用多种多样的教学方法，调动学生学习数学的积极性，从而提升教学质量。
关键词：小学数学 激发 学习兴趣
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”的确如此，学生只有对所学知识产生兴趣，才会产生强烈的求知欲望。
主动地配合全部感官，积极主动地参与教与学的全过程，才能提高课堂教学的效果。
在多年的小学数学教学过程中，我力求打破传统的数学教学模式，依据学生各方面的特点和教学内容等因素，为学生创设和谐的、生动的、有趣的教学情境，努力激发学生学习数学的兴趣。我的具体做法是：
一、创设情境，诱发兴趣
小学学生年龄小，自制力差，学习时心理因素占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把数学课的特点和学生心理特征结合起来，才能使学生愿意学、主动学。因此，在课堂教学中，要力求形式新颖、寓教于乐，减少机械化的程序，以诱发学生的学习兴趣。
如在教学“比较分数大小”时，我运用多媒体进行导入，为学生创设了一个良好的情境，充分调动学生思维的积极性和主动性，收到了良好的效果。我的具体做法是编制“唐僧师徒分西瓜”的故事。
上课伊始，我将屏幕打开，唐僧四人出现在荒草丛生的小路上，被太阳晒得口干舌燥。悟空蹦蹦跳跳地来到师父面前说：“师父，太渴了，我去找点解渴的东西来。”说罢，一个筋斗云就不见了踪影。不一会儿，悟空抱着一个又大又圆的西瓜回来了，悟空说：“师父和沙僧吃西瓜的四分之一，八戒吃西瓜的三分之一，我吃西瓜的六分之一。”八戒一听，很不高兴的说：“猴哥，你明知道我肚皮大、吃得多，却分给我的最少，你吃得最多。
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话音刚落，悟空便哈哈大笑道：“好一个呆子，呆子……”到此，我抓住时机提出问题：“悟空为什么叫八戒呆子？”由于小学生特别喜欢《西游记》，一开始，同学们便被生动的画面、富有个性的人物对话所吸引。问题一提出，同学们争着回答：“八戒不知道自己分得最多，他真呆。”我紧接着追问：“八戒为什么不知道自己分得最多呢？”这时，同学们跃跃欲试、欲罢不能。
我趁势而入、因势利导、揭示课题，这样就达到了“一石激起千层浪”的效果。唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花，又激发了学生学习新知的兴趣。
二、直观形象，唤发兴趣
数学特点之一是具有抽象性，但不等于枯燥无味。关键是教师要善于引导学生发现现实生活中的常识，来精心设计课堂教学，唤发学生的学习兴趣。让学生在愉快的环境中自然、轻松接受新知识。
例如判断“用一张长方形（长大于宽）的纸围成一个圆柱，用长做高得到的圆柱甲与用宽做高得到的圆柱乙，它们的体积谁大？”这种题学生感觉抽象、枯燥。我将题目改为“老师这里有两个饮料拉罐（出示），它们的外面包有包装纸。如果将包装纸取下来，发现它们是完全相同的长方形，只是一个拉罐的高是长方形的长（较长的边），另一个拉罐的高是长方形的宽（较短的边）。如果拉罐的厚度和包装纸衔接处忽略不计，它们的体积谁大？”这样通过直观形象的演示，使学生在看得见、摸得到的直观事物中产生亲切感，同时丰富深化了感知。
三、融入生活，激发兴趣
把数学知识与生活情境有机的结合起来，使数学知识成为亲身经历的能理解的知识，可以使抽象的数学问题回归生活的本质。
并通过学生合作讨论、动手操作、收集资料等活动，让学生真正感受到数学在生活中无处不在，并获得探索数学的体验，从而达到激发学生兴趣的目的。
四、设置悬念，增强兴趣
为了更进一步激发学生的学习兴趣，教师要在学生现有知识水平的基础上，设置悬念，激发学生的好奇心，重新构建学生的认知结构。促进学生学习，和学生一起探索，经历学习的过程。
总之，小学生的数学学习兴趣对他们的数学学习起着十分重要的作用，是学好这门学科的重要前提。因此在数学教学中，我们数学教师应充分把握住每一个教学环节，综合运用多种教学手段和方法，通过各种合理的渠道来培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地提高学生学习的积极性和主动性。这样才能使学生带着浓厚的兴趣学习数学，提高我们的教学质量。
参考文献
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[4]孙鹏超 浅谈在小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].教育科学：全文版，2016，（10）：00075-00075。
论文作者:刘俊
论文发表刊物:《教育学》2018年2月总第137期
论文发表时间:2018/5/14
标签：学生论文; 学习兴趣论文; 数学论文; 兴趣论文; 激发学生论文; 小学数学论文; 情境论文; 《教育学》2018年2月总第137期论文;