高校成人学生思想行为特点与思想政治教育思路，本文主要内容关键词为：思想政治教育论文,成人论文,思路论文,思想论文,高校论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
高校成人大学生是当代大学生队伍中的一个分支，相对独立地成为一个特殊性的群体，他们在行为、态度、意愿等方面具有明显的特点，应加深对这一大学生群体的认识和理解，以便有针对性地对他们进行思想教育和规范管理。
一、成人大学生的思想行为特点
这里所指的成人大学生是特指经过全国成人高考后录取进校的，接受学历教育的全脱产在校生。与过去计划体制下成人干部学员相比，目前成人大学生的构成发生了显著变化，已由以在职人员为主转为以社会青年为主，低龄化成为普遍趋势，大多为25周岁以下，普通高考落榜生和在社会上打过工的待业青年占有较大的比例。因此，如何根据已经变化了的成人大学生的实际状况，透过他们思想行为的表层特征，探究影响其成人的深层因素，制定出切实有效的教育管理措施，成为新世纪成人大学生思想政治教育的一个新课题。
1.成人大学生与普通高校大学生、社会成员在心理素质上有着明显的差异。一方面，作为“大学生”，他们有着与普通大学生相类似的共同之处，但从整体素质方面看，又低于普通大学生。学习基础（文化程度、技术水平、业务能力等等）、知识结构、学习能力、年龄和个人经历都不同于普通大学生，参差不齐；成人学生与普通大学生不同之处还表现在他们中的相当一部分是各条战线在职人员，这部分学生具有丰富的实践经验和社会工作能力、较强的自我管理能力；当前成人学生中还有相当一部分是从学校到学校的年纪较小的学生，他们缺少社会实践经验，自我约束能力差，存在学习目的不够明确、纪律松懈的现象，但他们具有反应敏捷、记忆力好、可塑性强的特点；另一方面，作为“成人”，他们又区别于其他社会成员，这是由其自身生理成熟的前倾和社会成熟的延缓（即社会化程度低）这一特点所决定的。虽然他们在生理上已经成熟到成人水平，但在社会上其成人资历和成人地位却没有被完全确认，经济上没有完全独立，所以，无论是心理上还是行为上在一定时期内不得不停留在边缘的、中间的、过渡的阶段，具有边际人的特征。
2.时代精神日益增强，爱国主义成为普遍情感，对社会现象理性分析的习惯正在养成，政治态度基本稳定。今日的成人大学生亲历了改革开放和实践邓小平建设有中国特色社会主义理论所带来的成果感受，比较关心国家的前途和社会的发展，大多数学生坚持认为“爱国主义、集体主义、社会主义永远是青年一代孜孜不倦地追求的信念”。事实上，成人大学生要比普通大学生更具理性一些，往往是理智大于情绪情感，对社会上的人和事及其现象的认识也开始逐渐成熟起来。虽然他们对西方社会的了解具有较大的盲目性和片面性，然而令人欣慰的是像过去那种因盲目崇拜西方自由主义或因情绪冲动爆发，造成闹剧甚至悲剧的可能性目前在成人学生中基本上不存在。当然，成人大学生的政治参与热情明显低于普通大学生，产生了经济化、利益化的倾向，只是被动地参加党团活动和青年志愿者等公益活动，而比较主动地参加各类经济活动，如打工、做生意，甚至加入传销行列等。
3.价值取向日趋务实，重视自我素质的提高和完善，个体意识得到进一步强化，更多地关注个人的发展。而集体意识正在逐步弱化，团结友爱、携手共进的风气较淡薄，部分成人大学生还存在片面和过度追求物质功利的倾向。他们有着信息迅捷，知识面广，反映灵敏、自主性强的优势，但必须树立正确的世界观，才能把握自己、造就自己。在对自身的定位中，成人大学生自卑感大于优越感，普遍感到自己不是普通大学生那种“天之娇子”、“时代宠儿”、“社会精英”，而是处在“三等公民”的位置，并且逐步认同作为社会平凡一员的角色。成人大学生已充分认识到提高素质与增加经济收入之间的密切联系，带有明显的实用主义色彩，有明确的个人行为目标，更多地关注学历文凭的实用性。
4.认识结构逐步改善，学风开始得到好转，竞争观念已经深入人心，成才愿望持续高涨。但求学和读书是从各自需要出发，自身素质偏低，导致文化修养和创造能力不足的差异十分明显，日常生活中违法乱纪现象和越轨行为增多。虽然他们大多数人已不满足于拿文凭求学历，而是把学文化知识和岗位成才结合起来，把锻炼能力与提高劳动者技能结合起来，但是，还应看到，有不少成人大学生至今尚未摆脱学习上的困境，缺乏科学的学习方法，学习效率不高；有的心理失衡，缺乏自信，犹豫彷徨，欲“混”文凭者也大有人在，旷课、考试作弊等违纪现象时有发生。
5.道德水准明显回升，思想道德素质和修养能力不断提高，对两个文明建设更加关注。但道德认同与道德实践存在着较大反差，部分学生法纪观念不强，恋爱中的矛盾和失落现象较为突出，需要进一步加强道德品质教育。
6.职业意识不断强化，新时代敬业精神逐步形成，在职业选择上出现了多元格局，更关注自己经济地位的提高。同时有一部分成人大学生职业期望过高，在职业行为中表现出一种消极的“打工心态”，就业观念有待进一步引导。交费上学，不包分配的成人高教政策，一开始就激活了成人大学生的自主意识，与普通大学生相比，他们更能主动接受社会招聘，进行双向选择，提前进入人才市场，不需要有一个心理调节过程，况且他们之中有的人原来在入校前就有工作或已经打过工。但是，国家现行对“五大生”的就业政策，在一定程度上限制了其择业范围和使用途径，使他们出现渴望平等，追求成功，但又学习动力不足，对社会生活深感困惑的矛盾心态。
7.闲暇生活呈现多样，健康充实居于主导地位，消费流向日趋合理，更多地追求舒适化和娱乐化。而活动空间较小和文化设施难以满足需要的矛盾还很突出，一部分成人大学生奢侈之风有所滋生。成人大学生的闲暇时间往往游离于苦读书与追求享受之间，其结果是：或是读书，以充实自己，取得更高学历和某项实用技术为目的；或是信奉“人生在世，及时行乐”；但更多的是视自己实际情况而定。消费不单纯是一种物质消费，它更带有精神消费的特点，成人大学生的消费水平一般高于普通大学生的消费水平，以中高档消费为主，一般月均消费高于400多元，个别高达2000元，存在高消费和超前消费现象，持有BP机、手机已成为时髦。
8.心理需求趋向多元，自我评价的水平有所提高，重视扩大人际关系交往，学生中非正式群体大量出现。然而学生的心理健康问题却日益突出，亟待正确疏导，群体意识行为也需要进一步优化。现时的成人大学生出自独生子女家庭或结构单一型家庭较多，在他们的成长过程中，社会、家庭对他们往往采取特殊性原则，这在他们自我意识尚不成熟的童年期和少年期可能较少感受，但到了青春期的大学阶段，随着年龄的增长，他们的社交需要倾向逐步增强，渴望在交往中得到尊重，找到归宿，在对集体的认同中，形成良好的和谐的人际关系。多元化的心理需要，使成人学生情感除了建立于学校中各种正式群体（如班级、党团组织）外，更多的投向非正式群体（如同乡会、同学会、网友等），越来越趋向于志趣相投、智能互补、追求实际。而非正式群体正是他们充分表达情感、交流信息、建立友情的重要途径，更是他们互相倾诉喜怒哀乐、宣泄情绪的重要渠道（如有些同学上网聊天数小时乃至整天、整夜）。
二、适应成人大学生思想行为特点的教育思路
在社会主义市场经济的新形势下面对成人大学生特点的变化，怎样有效地加强对成人大学生的思想政治教育工作，是高校成人思想教育工作者必须认真思考、努力探讨的一个课题。
1.突出思想政治教育的“主旋律”。实践证明，只有从社会发展的大背景与理论建设的高度出发，才能有效克服社会转型过程中价值失衡状况，进而重新构建有中国特色的社会主义“三观”教育体系，为成人大学生的健康成长确立核心和灵魂。
形成全员育人格局。必须端正办学指导思想，坚持“三育人”方针，努力加强师德风范建设。要在爱党、爱国、爱校、爱专业的旗帜下，凝聚学生、团结学生、熏陶学生、造就学生，促进校园风气的进一步好转。
切实重视素质教育。对于成人大学生，从一开始就要有严格的规范约束和养成教育，培养他们的组织纪律性和吃苦耐劳精神，宜将成人新生入校教育和军训列为必修课，计入课程成绩。可通过加强“两课”教育，开展社会调查和社会实践活动，提高成人大学生的素质。实施德育综合测评，实现学生德育工作的定量化、科学化和规范化管理。
加强心理卫生教育。必须把以往较为薄弱的成人大学生心理咨询工作作为一项重要工作来抓，一方面帮助成人大学生提高对挫折的心理承受能力，另一方面促进成人大学生个性的健康发展。
注重学生党建工作。坚持办好业余党校，积极慎重地做好在成人大学生中发展优秀分子入党的工作，改变成人大学生党员偏少的状况，激发成人大学生的政治热情和上进心。
2.充分发挥成人大学生的“自主性”作用。注重发挥成人大学生“三自”作用的看法是对高等教育规律认识的新突破。我们主张凡属学生的事，尽量放手让他们自己去干，真正使成人大学生从“自我服务”入手，经过“自我管理”，达到“自我教育”的目的。一是确立主体意识。客观上讲，成人大学生尽管比普通生有许多不如，但从他们的认知能力、意志水平和个性发展等因素看，其自身有着较为显著的优势。二是开展“五自”教育。自卑感是导致成人大学生懒于进取的主要心理障碍，因此，帮助他们找回失落的自信是首要任务。应在学生中深入持久开展“自尊、自爱、自信、自强、自立”教育，而要使学生树立自信心，就必须从集体主义教育入手。三是强调因材施教。成人大学生中相当部分是高考失败者，他们需要人格尊重，更需要微笑和激励。应充分考虑他们每一个人的情况，使每一个人都能受到与其智力水平相适应的培养与教育，尽可能发挥所有学生的特长和潜力。
3.在成人学生思想教育中强调“多样化”。既然成人大学生的人生追求是多元的，因此衡量判断他们行为的标准也应当是多样的。要善于从多种角度对他们的状况进行分析评判，努力寻找社会需要与学生愿望两者之间的“结合点”，抓住关键，对症下药，标本兼治，重在实效。一是积极推进机制建设。推行班主任责任制度和学生动态反馈制度，深化干部联系学生（差生）制度。二是强化管理服务功能。努力营造成人大学生参与学校民主管理的氛围，疏通学校与学生之间的联系渠道，认真倾听学生的呼声和意见，真正把学生工人落到实处。三是不断改进方式方法。应该进一步解放思想，摒弃那些与“美”、“钱”、“玩”等为敌的传统观念，注意从成人大学生的实际出发，变俯视式教育为直观式教育，教育者从学生“教官”、“保姆”的身份转向学生的朋友和知己的位置。学校要注意兼顾宽容和无害的原则，在对学生的教育管理中做到严而不死、宽而不乱。
4.教育活动应讲究“高品位”。按照个人社会化的要求，应该尽量适合成人大学生的心理需要，增强思想文化活动趣味性和可接受性，使之步入“寓教于乐”的高层次境地，力求让每一个学生在参与过程中，实现品德构建、人格塑造、智能开放、心理保健等多种功能。一是引导校园文化。成人学校的校园文化最明显的特征在于成人大学生个体发展目标的强烈追求。必须遵循成人教育的客观存在规律，着力开辟“第二课堂”，开展文艺表演、演讲辩论、创作练笔、制作发明等主题鲜明、健康向上的有益活动，提高环境的熏陶功能。二是丰富活动载体。在现有条件下，千方百计加大“硬件”投入，新建改建娱乐场所，添置更新器材设备，整顿充实宣传阵地，使活动设施和舆论工作不足的局面得到较大改善。三是疏导非正式群体。重要的是学校应在宏观上粗线条地对那些正式群体进行有效调控，主要对其活动进行正确导向。
总之，成人大学生的思想政治教育工作是一项系统工程，渗透在学校的教学、管理和服务的各项工作之中，我们要按照江泽民总书记对当代青年大学生所提出的“坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识和投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一”的要求，努力创造良好的育人环境，促进成人大学生的全面发展，为培养新世纪的合格人才做出新的贡献。